Организация и проведение полевой школьной экспедиции

Организация и проведение полевой школьной экспедиции

Материал нашел и подготовил к публикации Григорий Лучанский

Полевая школьная экспедиция - интереснейшая форма работы со школьниками, практикуемая уже довольно давно. В основном проводятся тематические экспедиции, чаще всего геологического профиля. Правда, чисто детских экспедиций почти нет, большей частью группы школьников включаются во «взрослые» полевые мероприятия.

Очередной этап развития детского экспедиционного движения - появление комплексных экспедиций, где школьники формируют основной состав: при этом экспедиционные программы ориентированы именно на задачи воспитания и обучения подростков.

Цели, которые ставятся в подобных экспедициях, могут быть различными - от профориентации до отдыха. Но, очевидно, одна из главных целей - научить подростков самим обустраивать свой быт в непростых полевых условиях, с тем, чтобы неблагоприятные экспедиционные факторы не препятствовали их жизни и работе.

На протяжении ряда лет автор имел возможность сравнивать различные подходы к вопросам организации и проведения полевых мероприятий со школьниками, практикуемые в учреждениях детского туризма, клубах спортивного туризма, научных и поисковых «взрослых» экспедициях и т.п. Следует заметить что, если требования к обеспечению безопасности школьников декларируются во всех случаях примерно одинаковые, степень осуществления и методы осуществления безопасности могут быть совершенно разными (вплоть до никаких). Часто даже в масштабах одного города отсутствует координация при проведении полевых школьных мероприятий организациями различных ведомств.

Причины, на мой взгляд, следующие:

- отсутствие организации, которая бы координировала и контролировала всю полевую работу со школьниками в данном регионе (городе);

- отсутствие единых норм и правил проведения полевых работ со школьниками (в каждом ведомстве «изобретают свой велосипед»);

- нежелание ведомственных организаций принимать нормативы Министерства образования, т.к. это усложнит для них процесс подготовки и проведения полевого мероприятия;

- отсутствие зачастую специальной подготовки и, что более важно, желания такую подготовку получать у людей, берущихся организовывать и проводить полевые школьные мероприятия;

- отсутствие специальной методической литературы по обеспечению организации и деятельности школьных экспедиций.

О последнем пункте следует сказать особо. Существующая многочисленная туристская литература посвящена всем аспектам организации и проведения туристских походов - от однодневных (походы выходного дня) до сложных «пятерок». Однако чтобы выбрать из этой груды те сведения, которые нужны организатору и руководителю школьной полевой экспедиции, потребуются определенный опыт и слишком много времени.

Руководителю, уже проводившему небольшие туристские походы с детьми, может показаться, что полевая экспедиция - всего лишь турпоход большой продолжительности. С одной стороны, это «полезное» заблуждение: человек, не представляя себе объема и характера работы, берется за новое дело с огромным энтузиазмом. С другой стороны, столкнувшись с реалиями, он либо бросает «безнадежное дело», либо (если обстоятельства или самолюбие заставляют продолжать начатое) начинает совершать ошибки, которые, рано или поздно, скажутся на безопасности детей.

Руководителя походов выходного дня, взявшегося за организацию полевой экспедиции, ожидают такие «приключения», которых он и представить пока не может. Образно выражаясь, экспедиция отличается от туристского похода, как роман от коротенького рассказа.

Цель настоящей работы - помочь тем педагогам, которые, желая организовать полевую школьную экспедицию или лагерь, начинают с «нуля» ввиду отсутствия соответствующего опыта.

Автор основывается на своем опыте организации и проведения на территории Магаданской области (горно-таежные районы и морское побережье) шести автономных полевых школьных туристско-экологических экспедиций (ТЭЭ) городского, областного и международного уровня; используется также многолетний опыт участия и руководства «взрослыми» полевыми экспедициями и спортивными туристскими походами

 

Особенности долговременной автономной полевой экспедиции

Длительная оторванность от привычной городской среды обитания.

Любой человек, вырванный (насильно или добровольно) из привычной среды обитания - город, дом, семья, школа, друзья - подвергается в той или иной степени стрессу. Задача руководства экспедиции - помочь участникам как можно быстрее привыкнуть к новым условиям. В значительной степени этого можно добиться тщательной предварительной подготовкой участников с предоставлением им полнейшей информацией о месте проведения экспедиции и условиях их существования в «поле» (человек должен точно знать, на что идет).

Большая продолжительность экспедиции приводит к возникновению «кумулятивного» эффекта: мелкие проблемы, если их не предупредить или вовремя благополучно не разрешить, накапливаясь, выходят на новый, более опасный с точки зрения безопасности уровень. В равной степени это относится как к особенностям взаимоотношений внутри замкнутых групп, так и к неблагоприятным природным факторам.

На взгляд автора, продолжительность школьной экспедиции не может быть более 30 дней. Оптимальный срок - три недели: за более короткий срок трудно выполнить сколь либо большую программу. Кроме того, в непродолжительной экспедиции школьники не получат необходимого полевого опыта.

 

Отсутствие привычных услуг и комфорта.

Многие школьники-участники полевых экспедиций, которые прошли лишь краткий курс подготовки и не имеют опыта туристских походов, с трудом переносят отсутствие привычного комфорта. Необходимость спать в палатках в спальных мешках, умываться холодной водой из реки и есть горелую кашу только поначалу воспринимается как интересное приключение. Постепенно и организм и сознание человека начинают «бунтовать». Особенно остро воспринимается невозможность в любое желаемое время принять ванну или душ, помыть голову.

Школьнику приходится осознать, что без его собственных усилий горячая вода из крана не потечет - необходимо собрать дрова, разжечь костер, принести воду и выбрать подходящее место для мытья, и все это самостоятельно. Для тех ребят, которые поймут это раньше, многие экспедиционные проблемы просто исчезают. В долговременной экспедиции возникает и необходимость стирки личных вещей, в случае, если экспедиция имеет экологическую направленность (это значит, что резко возрастают природоохранные требования к ее участникам), приходится к тому же тщательно выбирать и место для стирки, и моющие средства. Как вариант, можно предложить брать больше личных вещей, с тем, чтобы загрязнившееся белье просто складывать в рюкзак и стирать его в городе по возвращению. К слову говоря, руководители экспедиционных групп должны всячески приветствовать стремление участников поддерживать чистоту и предоставлять им такую возможность как можно чаще.

Еще одна проблема для школьника - необходимость самостоятельно готовить пищу. При этом домашний опыт, приобретенный на электрической плите с удобной регулировкой, обычно помогает мало.

Поскольку любая, даже самая наукообразная, школьная экспедиция - суть комплексное учебное мероприятие, автор решительно против приготовления пищи постоянным взрослым поваром: школьники в поле должны получить максимум возможных знаний и навыков.

 

Сужение круга общения.

На первый взгляд, это - парадоксальное утверждение: в экспедиции масса полузнакомых и вообще незнакомых людей: соответственно, возможностей для общения более чем достаточно. Однако, «объем», из которого приходится выбирать наиболее подходящего по характеру и интересам товарища, ограничен количеством участников экспедиции. В городе, если у подростка возникают проблемы с товарищами по учебному классу, он может искать общения «на стороне» - другой класс или школа, товарищи по двору или улице и т.д. В условиях экспедиции имеется лишь замкнутый постоянный коллектив школьников и взрослых, выйти из которого попросту некуда.

Необходимость учитывать особенности характеров и поведения малознакомых людей.

Обычно школьник приходит на курсы подготовки с 1-2 друзьями и, что вполне понятно, надеется вместе с ними не только попасть в состав экспедиции, но и жить в одной палатке. Однако это происходит не так уж часто. Кто-то не прошел отбор, кто-то заболел или изменились планы у родителей - и вот подросток оказывается в палатке с 2-3 малознакомыми сверстниками. Если подросток обладает контактным характером, он легко справится с новой проблемой. Однако, как бы общителен ни был человек, первый период знакомства проходит быстро и выясняется, что у соседей по палатке масса недостатков: естественно, соседи -»сопалаточники» считают наоборот. Менять состав населения палаток - не самый лучший выход: бывают ситуации, когда переместить участника в другую палатку просто нет возможности.

Поэтому участники автономной экспедиции должны быть терпимыми по отношению к товарищам, уметь вовремя подавить вспышки раздражения, с юмором подойти к конфликтной ситуации.

 

Отсутствие привычных развлечений.

Современные школьники привыкли к тому, что городская среда обитания ежедневно предоставляет им разнообразные развлечения. Особенностью этих развлечений является то, что школьник в них является потребителем. В самом деле, просмотр телепередач и видеофильмов, прослушивание музыки, компьютерные игры и т.д. не требует от подростка особого труда в плане организации досуга. В экспедиции, где привычные развлечения недоступны, возникает необходимость самим организовывать развлечения, что для нынешнего подростка довольно сложно.

Во время одной из Магаданских областных туристско-экологических экспедиций, когда прошла уже половина смены, среди участников-школьников был проведен опрос: Почему вы хотели бы сейчас оказаться дома?»

По степени важности (для отвечающих) ответы распределились следующим образом:

1.Хочу посмотреть телевизор.

2.Хочу увидеть свою собаку.

3.Хочу увидеть родителей (брата, сестру).

Таким образом, на первое место школьники поставили потребность в привычных развлечениях.

Планируя экспедицию, необходимо большое внимание уделить «культурной программе». В хорошую погоду, когда все участники загружены плановыми экспедиционными делами, ее роль может быть незначительной, но в случае долговременной непогоды, когда проведение экспедиционных работ невозможно, культурная программа может стать поистине палочкой-выручалочкой. В любом случае, в экспедиционном плане необходимо предусмотреть 2-3 общих праздника.

 

Отсутствие привычных средств связи (ограничения коммуникативных возможностей).

Многие свои проблемы подростки могут решить, «раздвинув» круг общения путем простого снятия телефонной трубки. Для многих школьников (особенно девочек) возможность говорить по телефону стала насущной необходимостью. Экспедиционные условия исключают такой путь общения. Если в экспедиции есть радиостанция, велик соблазн использовать ее для связи с родителями или друзьями. Однако руководителю не следует идти на это, т.к. во первых, существуют определенные правила ведения радиопереговоров экспедициями, не допускающие «засорение» эфира личными переговорами, и, во вторых, подобные переговоры затруднят вживание детей в новые условия существования. При подготовке к экспедиции следует дать понять школьникам, что радиостанция служит лишь для экстренных переговоров. Если заранее определены плановые выходы в эфир для обеспечения связи с контролирующей организацией, в исключительных случаях можно передать сообщения от школьника через ведущего переговоры взрослого (естественно, если программой экспедиции предусмотрено обучение участников-школьников ведению радиопереговоров, необходимо вносить соответствующие корректировки).

Ограниченные транспортные возможности, т.е. невозможность в любое время в случае необходимости выехать в населенный пункт, определяет неизбежность перестраховки во всех вопросах безопасности - в случае травмы или заболевания участника быстрое прибытие транспорта невозможно (к тому же незапланированный вызов транспортного средства обойдется весьма недешево). В случае если потребуется эвакуация - в результате ли отвратительной погоды, или потому что неправильно выбрано место для лагеря, или потому, к примеру, что рекой смыло все продукты - быстрая эвакуация экспедиции невозможна.

По этой же причине приходится завозить продукты с учетом НЗ на случай задержки транспорта и хранить их до момента посадки в вертолет или на судно (или до прибытия автотранспорта).

Можно сказать, что руководитель полевой школьной экспедиции, высаживая в диком месте свой школьный «десант», в известной степени сжигает за собой мосты. При подготовке к экспедиции школьников надо настраивать на то, что до конца смены никакого транспорта в населенный пункт не будет (в этом, кстати, одна из причин необходимости предварительного отбора участников - см. ниже - в случае, если человек «сорвется», отправить его в город часто не представляется возможным).

 

Монотонность питания.

Несмотря на то, что набор продуктов в экспедиции может быть весьма разнообразным, скоропортящиеся продукты расходуются в первые же дни автономного существования. В случае, если не предусматривается промежуточный подвоз продуктов, меню становится более скромным. Кроме того, кулинарные достоинства блюд нередко оставляют желать лучшего - частью благодаря низкой квалификации «поваров», частью из-за необходимости готовить на костре. Бывают также ситуации, когда из-за погодных условий приходится готовить то, что попроще. Ограничения по разнообразию питания в настоящее время неизбежны в полевой экспедиции, и при подготовке школьников необходимо прямо говорить об этом. Неприхотливость в еде может быть одним из критериев отбора участников долговременной экспедиции. Хотя в нашей практике бывали случаи, когда после экспедиции родители школьников благодарили руководителей за то, что они научили их сына или дочь есть манную кашу или гороховый суп.

Неблагоприятные погодные условия, на первый взгляд, влияют на подготовленных участников экспедиции не в большей степени, чем на участников кратковременной загородной экскурсии.

Однако продолжительное воздействие непогоды усугубляет действие всех специфических отрицательных факторов, свойственных долговременной автономной экспедиции. Невозможность полностью высушить одежду или спальные принадлежности, необходимость во время дежурства выходить под дождь и ветер, разводить в непогоду костер и готовить пищу угнетающе действует на психику и детей, и взрослых. Это же относится и к необходимости выполнения в плохую погоду предусмотренных программой научных наблюдений или сбора соответствующих проб.

 

Значительные физические нагрузки.

В отличие от кратковременного туристского похода, когда нагрузки, в основном, сводятся к переноске рюкзака по пересеченной местности, в экспедиции школьники участвуют в разгрузке и погрузке экспедиционного снаряжения, оборудования и продовольствия и в хозяйственных работах по обустройству лагеря — рытью ям, установке столбов под лабаз, заготовке в больших количествах дров (бревен) и т.п. Поскольку сами по себе эти работы не могут быть привлекательны, для школьника они становятся вдвойне трудными.

Особенно сложны физически первые дни, когда участники экспедиции еще не «отошли» от напряженного учебного года и долгой колымской зимы, однако именно на эти дни выпадают работы по оборудованию лагеря. Поэтому руководитель должен подойти к распределению работ более дифференцированно, чем в последующие дни, выбирая из числа школьников наиболее физически сильных ребят.

Однако в условиях экспедиции, в отличие от похода, можно организовать и более полноценный отдых. Мы рекомендуем после 2-3 напряженных дней по обустройству лагеря устроить день отдыха, совмещая его, к примеру, с Днем открытия экспедиции.

Правильное распределение нагрузок чрезвычайно важно для скорейшей адаптации детей к новым условиям. Исходя из наблюдений в наших экспедициях ТЭЭ, можно сделать вывод, что первичная адаптация проходит за 3-5 дней: более глубокая - за 20 дней. В случае, когда экспедиция проходила в две смены, отмечено, что ребятам из второй смены требовалось на адаптацию на 1-3 дня больше, чем их сверстникам из первой смены. Причина проста: вторая смена приезжала «на готовенькое», а первая смена с первых дней обустраивала базовый лагерь, т.е. в большей степени работала физически. При этом первая смена заезжала сразу после окончания экзаменов в школе, без какого-нибудь отдыха от учебного года, а ребята второй смены успели до заезда отдохнуть в городе 2-3 недели. Выводы:

- период адаптации сокращается в случае физической активности;

- отдых в городских условиях не способствует скорейшей адаптации к «полю».

Дополнительно следует сказать о возрастных ограничениях. Мы «опробовали» в полевых условиях ребят начиная с 9-летнего возраста. В одной из экспедиций в группу школьников, совершивших успешное восхождение на вторую по величине вершину Магаданской области (пик Абориген, 2287 м) по альпинистскому маршруту 1Б категории трудности, входили школьники возраста 12 лет. С одной стороны, можно сделать вывод, что учащиеся 10-12 лет могут участвовать в долговременных полевых экспедициях. Вместе с тем, наш опыт показал:

- срок пребывания младших школьников в условиях автономной школьной экспедиции не может превышать 10 дней;

- младшие школьники могут быть задействованы лишь в части экспедиционных программ, не связанной со сложными походами и большими физическими нагрузками и с проведением научных наблюдений в неблагоприятных условиях;

- младшие школьники лучше переносят долговременную непогоду;

- в случае, когда возрастной разрыв между участниками школьной экспедиции слишком велик, возникают определенные трудности в общении между разновозрастными категориями.

Принимая во внимание вышеизложенное, мы считаем, что разрыв в возрасте школьников-участников не должен превышать 3 года. Последние 5 лет в наших экспедициях принимают участие школьники только с 14-летнего возраста.

 

Наличие хищных и опасных животных.

Поскольку экспедиционный лагерь существует продолжительное время, по сравнению с одно-, двухдневным походным биваком, велика вероятность, что рано или поздно он (и, следовательно, и участники экспедиции) станет объектом интереса наиболее опасных хищников - медведей.

Сменить местоположение экспедиции обычно невозможно в силу ряда причин (в основном, в связи с трудностью подбора нового места и большим объемом работ по переносу лагеря), поэтому значительное внимание в планировании экспедиции необходимо обеспечить профилактическим мероприятиям - от специального обучения участников экспедиции правилам поведения при встрече с медведем до специального оборудования лагеря.

Наличие кровососущих насекомых характерно для всех летних лагерей школьников на территории области.

Однако в полевой экспедиции школьникам не только самим приходится на протяжении 3-4 недель бороться с комарами в своих жилищах: им приходится выполнять хозяйственные работы или научные наблюдения, часто не имея возможности избавиться от укусов. Долговременное воздействие комаров приводит либо к постепенному привыканию к ним школьников, либо к усугублению последствий укусов, особенно в случае индивидуальных аллергических реакций. В этом случае психологическое (и физическое) состояние участника может стать очень сложным. Необходимость жесткой дисциплины в наш век стихийной демократии вызывает чуть ли не единогласное осуждение. Однако в условиях автономной долговременной экспедиции, в которой принимают участие дети, дисциплина - основное условие обеспечение безопасности.

 

Обеспечение безопасности участников экспедиции

Важнейшим условием проведения любого массового мероприятия со школьниками, а особенно связанного с нахождением в дикой природе, является безопасность участников. Можно выделить следующие моменты, определяющие успешность безаварийного проведения полевой школьной экспедиции:

- Отбор участников по определенным критериям.

- Специальная подготовка учащихся-участников экспедиции.

- Дисциплина и самодисциплина.

- Единоначалие.

- Специальная подготовка руководителей.

- Наличие соответствующего снаряжения.

- Наличие опыта проведения аналогичных мероприятий.

- Наличие структуры (центра), координирующей подготовку и осуществляющей общий контроль.

9. Медицинский контроль.

 

Период подготовки

Проведение школьной экспедиции требует огромной предварительной организационной работы и, в известном смысле, самопожертвования от людей, берущихся за это дело, особенно если подобное мероприятие проводится впервые.

Важной особенностью крупномасштабной школьной экспедиции является необходимость оформления обширной документации, что, как это ни покажется странным, также служит гарантией безопасности. Приведем полный список:

1.Приказ на проведение экспедиции (издается проводящей организацией; при необходимости дублируется приказом по Управлению образования).

2.Приказ об утверждении начальника экспедиции и руководителей групп.

3.Приказ об утверждении списка участников экспедиции.

4.Список участников общий, заверенный печатью проводящей организации.

5.Списки экспедиционных групп с их руководителями.

6.Командировочное удостоверение руководителя экспедиции.

7.Командировочные удостоверения руководителей групп.

8.Командировочные удостоверения прикомандированных специалистов.

9.Смета расходов на проведение экспедиции.

10.Смета расходов на отдельные мероприятия, проводимые в рамках экспедиции (в случае необходимости).

11.План мероприятий в рамках экспедиции, утвержденный и заверенный печатью проводящей организации.

12.Программа экспедиции (туристская, научная и культурная), утвержденная и заверенная печатью проводящей организации.

13.Положение об экспедиции (если таковое имеется), утвержденное и заверенное печатью проводящей организации.

14.Договоры с транспортными организациями на перевозку школьников (в случае, если подобный договор не заключен, вы можете остаться без транспорта).

15.Договор с лечебным учреждением о прикомандировании врача (в случае необходимости).

16.Маршрутный лист или маршрутная книжка с разрешением маршрутно-квалификационной комиссии органов образования (в случае, если экспедиционные работы связаны с активным способом передвижения).

13.Заявления от руководителей и привлеченных специалистов о приеме в состав экспедиции.

14.Расписки руководителей и привлеченных специалистов об ознакомлении с «Положением об экспедиции» (если таковое имеется).

15.Заявление от школьников о приеме в экспедицию.

16.Расписки школьников об ознакомлении с «Положением об экспедиции» (если таковое имеется).

17.Заявление от родителей на согласие участия их детей в экспедиции.

18.Расписки от родителей об ознакомлении с разделами «Положения об экспедиции», касающихся прав и обязанностей участников-школьников (если таковое имеется).

19.Медицинские справки всех участников о допуске к участию в экспедиции (туристском походе).

20.Медицинские книжки с пройденной медкомиссией для преподавателей-работников органов образования.

21.Журнал проведения инструктажа по технике безопасности с росписями всех детей и взрослых – участников экспедиции.

22.Лицензия на право лова рыбы (в случае, если предполагается лов рыбы для котлового питания).

23.Разрешение на оружие (в случае необходимости).

24.Разрешение от лесничества или заповедника на право захода на их территорию (если таковое предусматривается).

25.Разрешение на радиостанцию и на право вести радиообмен; расписание радиообмена и список аварийных частот (в случае, если предполагается брать радиостанцию).

26.Таблицы приливов и отливов (в случае, если экспедиция базируется на морском побережье).

27.Задания от научных, природоохранных и иных организаций на выполнение исследовательских, природоохранных и прочих работ.

28.Расписание дня в экспедиционном лагере, утвержденное начальником экспедиции.

29.Договор на обслуживание с местной поисково-спасательной службой (если таковая имеется).

Нет никакой необходимости везти все эти документы в «поле». Нужно брать только те документы, которые необходимы для непосредственной работы по программе экспедиции и для предъявления контролирующим органам. К ним относятся: работники милиции, пограничники, инспектора рыбоохраны и охотинспектора, егеря лесничеств и заповедника. Если экспедиция базируется в прибрежной пограничной полосе, следует учесть, что возможны совместные рейды всех этих служб. Поэтому взрослые участники экспедиции должны иметь при себе документ, удостоверяющий личность. Иностранные участники должны иметь с собой приглашения (копии), визы (оригиналы) и паспорта.

Из приведенного списка видно, что количество бумаг значительно сократится в случае отсутствия такого документа, как «Положение об экспедиции» (или соответствующего Устава). С другой стороны, наличие Положения значительно облегчит работу руководства экспедиции, позволит оперативно решать спорные вопросы и послужит общему укреплению дисциплины.

Для сокращения количества документов можно воспользоваться принципом совмещения (см. Приложения).

Теперь, если у читателя не возникло желания тут же прекратить даже думать об организации подобного мероприятия, разберем более подробно процесс подготовки с точки зрения обеспечения безопасности.

 

Отбор участников по определенным критериям

Целью предварительного отбора является получение работоспособного и дисциплинированного коллектива школьников.

Нельзя комплектовать автономную экспедицию по принципу пионерского лагеря, т.е. брать всех подряд. Предварительное собеседование с кандидатами, наблюдение за ними в процессе предварительной подготовки поможет принять правильное решение при комплектовании состава экспедиции.

При этом следует оценивать наличие у школьников в той либо иной степени туристского опыта, их физическую подготовку, особенности характера, уровень ответственности, дисциплинированность, интерес к деятельности по разделам программы экспедиции. Главное качество будущего экспедиционника - умение жить в коллективе, контактность без агрессивности, умение относится терпимо к своим товарищам как в целом по экспедиции, так и по палатке (что гораздо труднее, поскольку, как известно, проще примириться со всем человечеством, чем с конкретным человеком).

При отборе трудно ожидать, что школьники выкажут такое качество, как умение пойти на компромисс ради общей пользы или цели, поскольку бескомпромиссность — характерное состояние подросткового периода.

Очень важно выяснить мотивировку участия школьника в экспедиции. Не стоит брать ребят, настроенных на приятный летний отдых с не слишком строгим режимом дня. Другим «тревожным звоночком» для руководителей может быть ситуация, когда желание участвовать школьник высказывает не самостоятельно, а через родителей.

Критерии отбора руководство экспедиции может устанавливать, исходя из задач экспедиции и своего понимании особенностей пребывания школьников в «поле». При этом обычно сталкиваются две позиции - одни педагоги озабочены вопросами образования вплоть до профориентации, другие - вопросами воспитания. В идеальном варианте эти две позиции должны дополнять друг друга, однако, на наш взгляд, образованием можно с успехом заниматься и в пригородных экскурсиях, и небольших полевых практиках в условиях стационаров, что гораздо дешевле. Выполнение научных программ выгодно в первую очередь официальным лицам, т.к. позволяет в максимально выгодном свете представлять свою деятельность. Конечно, для отчета о работе научная сторона деятельности экспедиции очень удобна, поскольку такой «эфемерный» результат экспедиции, как изменения в сознании школьников, к отчету не подошьешь.

Поэтому, на наш взгляд, успехи школьников в науках в период их «городской» жизни не должны быть определяющими в ряду прочих критериев отбора. Если ориентироваться в подборе школьников только на их оценки, к примеру, по биологии или успехи на олимпиадах, а целью ставить непременное получение высоких научных результатов, мы вполне можем получить группу талантливых ребят, которые, тем не менее, в силу особенностей своего характера, просто не могут жить в автономном замкнутом коллективе.

Способность хорошо выглядеть в глазах школьных учителей - часто лишь проявление умения приспосабливаться особо не отягощенного нравственными нормами юного эгоиста. В этом случае в период нахождения в экспедиции на первое место выходят межличностные и внутригрупповые отношения, конфликты и все время и силы преподавательского состава уйдут на решение этих проблем.

Учитывая экстремальный режим проведения автономной полевой экспедиции, следует отметить, что экспедиция не может являться ни местом, ни способом перевоспитания. Все это нужно делать до выезда в поле.

Логично предположить, что производить отбор школьников могут только те педагоги, которые будут непосредственно проводить экспедицию. В этом одно из коренных отличий экспедиции от летнего лагеря отдыха. При проведении отбора любое мнение любого официального лица может иметь только совещательный характер. В то же время школы (внешкольные учреждения) могут, разумеется, предлагать из числа своих школьников кандидатов для отбора.

Комплектуя экспедицию, необходимо соблюдать правила:

1Не брать школьников без собеседования.

2.Не брать по рекомендациям и просьбам (так называемые «позвоночники»).

3.Не брать новых участников в последний момент перед отправлением экспедиции.

Следует иметь в виду, что руководитель масштабной школьной экспедиции рано или поздно, но неизбежно столкнется с определенным давлением либо со стороны органов образования, либо «высокопоставленных» родителей с целью принятия в состав участников «нужного» ребенка. Скорее всего, это произойдет после того, как экспедиция приобретет достаточную известность и, в какой-то мере, «престижность». Обычно «нужные» дети по многим критериям не выдерживают даже предварительного собеседования. Разумеется, каждый руководитель будет решать эту проблему по-своему, исходя из своих ориентиров и опыта. Бесспорно, это очень сложный вопрос. Хорошо, если руководитель уверен, что сможет в «поле» нейтрализовать возможные негативные последствия в случае своего согласия. Однако, исходя из своего опыта, автор может утверждать, что за школьников, действительно достойно показавших себя в полевых условиях, ни чиновники, ни родители обычно «настоятельно» не ходатайствуют.

Специальная подготовка учащихся-участников экспедиции.

Специальная подготовка проводится по трем разделам:

1.Теоретическая подготовка к экспедиции.

2.Практические занятия на местности.

3.Подготовка личного снаряжения участников.

Теоретическая подготовка к экспедиции. Содержание и объем программы подготовки зависит от целей экспедиции, ее общей направленности, места базирования и опыта участников. В качестве примера приводим ускоренную, рассчитанную на 3 месяца занятий, программу подготовки участников экспедиции ТЭЭ, проводимой Магаданским городским молодежным туристским центром.

 

Программа подготовки школьников-участников международной туристско-экологической экспедиции

(в сокращении).

1.Особенности долговременной автономной полевой экспедиции.

Длительная оторванность от привычной городской среды обитания. Отсутствие привычных услуг и комфорта. Сужение круга общения. Необходимость учитывать особенности характеров и поведения малознакомых людей. Отсутствие привычных развлечений. Отсутствие привычных средств связи. Ограниченные транспортные возможности. Монотонность питания. Неблагоприятные погодные условия. Значительные физические нагрузки. Наличие хищных и опасных животных. Наличие кровососущих насекомых. Необходимость жесткой дисциплины.

2.Правила поведения в дикой природе.

Правило передвижения в природном окружении: зависимость техники движения от конкретной природной обстановки. Правило бесшумного поведения. Правило обращения с лесными обитателями. Правило сбора «даров природы». Правило пользования водоисточниками.

Правило организации туристского бивака. Правило сбора топлива. Правило обращения с огнем. Правило ликвидации мусора и отходов. Правило совершения туалета. Правило обращения с продуктами питания. Правило пользования автомобильным транспортом.

3.Организация полевого базового лагеря экспедиции.

Отличия долговременного базового экспедиционного лагеря от кратковременного туристского лагеря: проблема мусора и туалета, проблема хранения продуктов и защиты от диких животных, проблема топлива и питьевой воды. Для выбора места под базовый лагерь экспедиции необходимы следующие условия: сухое ровное возвышенное место, наличие топлива и пресной воды: наличие места под костры, мусорные ямы, туалет, безопасное расстояние от реки и берега моря; отсутствие поблизости густых зарослей и звериных троп; защищенность от сильных ветров; безопасное расстояние от крутых склонов; отсутствие долговременной тени; относительная близость к месту экспедиционных работ; красивый вид на окрестности.

Порядок постановки лагеря: распределение обязанностей, сортировка экспедиционного груза, планировка лагеря, установка жилых палаток, установка палаток-складов снаряжения и продовольствия, организация кухни и мусорных ям, установка туалета, разметка лагерных тропинок, оборудование мест умывания и чистки рыбы.

Правила установки палаток: выбор ровного сухого места, размещение палатки относительно зарослей и вероятного направления ветра. Подготовка площадки под палатку.

Учет возможности прихода медведя при размещении палаток.

Защита палаток от дождя. Недопустимость окапывания палатки. Как крепить к палатке полиэтиленовый тент. Правила эксплуатации тентов.

Необходимость проветривания палаток.

4.Распорядок дня в базовом лагере экспедиции и правила поведения в базовом лагере.

Необходимость твердого распорядка дня. Зависимость успешности выполнения дневной программы ТЭЭ от раннего отбоя и раннего подъема. Знакомство с распорядком дня.

Необходимость дежурства в группах, порядок отбора дежурных. Составление графика дежурства.

Обязанности дежурных по соблюдению распорядка дня группой. Обязанности дежурных по заготовке топлива и дров. Обязанности дежурных по приготовлению пищи. Обязанности дежурных по уборке кухни и мытью посуды. Обязанности дежурных по сортировке мусора и упаковок.

Правила мытья посуды и умывания в полевом лагере. Правила стирки и организации бани.

Правила передвижения по территории лагеря. Необходимость поддержания чистоты на территории полевого лагеря.

Этика туриста. Как вести себя в многоместных палатках. Особенности поведения дежурных до общего подъема. Правила поведения после отбоя.

Сменный дежурный по лагерю экспедиции, его обязанности по обеспечению безопасности и соблюдению распорядка дня.

5.Учет, хранение и использование продуктов питания в экспедиции.

Завхоз экспедиции, его обязанности по организации закупки, упаковки, выдаче продуктов и хранения НЗ экспедиции. Маркировка упаковок с продуктами.

Завхозы групп и их обязанности по обеспечению питания групп и хранению продуктов групп.

Порядок получения продуктов в базовом лагере. Ведение расходного продуктового журнала группы.

Особенности хранения консервированных продуктов в металлических и стеклянных банках. Сроки хранения консервов и прочих продуктов питания. Особенности хранения овощей. Хранение круп, макаронных изделий и хлеба. Хранение сахара и конфет. Особенности хранения остро пахнущих пищевых продуктов. Хранение сливочного масла и сыра.

Проветривание и просушивание пищевых продуктов.

Ревизии продовольственных запасов группы.

Меню группы и выдача дневного рациона. Составление ежедневного меню.

Правила приема пищи.

6.Приготовление пищи на костре.

Подготовка дров и растопки к разжиганию костра. Хранение дров и растопки. Общие правила разведения костра.

Разведение костра в дождливую погоду. Разведение костра в ветреную погоду.

Установка котлов и ведер на таганках. Кипячение воды. Как правильно подкладывать дрова.

Регулировка температуры и интенсивности пламени костра.

Правила поведения у кухонного костра. Обязанности дежурного по поддержанию дисциплины и порядка на кухне во время приготовления пищи.

Одежда и обувь дежурного и кострового.

Порядок приготовления пищи. Как варить макаронные изделия. Как варить крупы. Как растворять сухое молоко. Как приготавливать пюре из сублимированных порошков. Как правильно варить рыбу. Приготовление пищи из консервов и концентратов.

Особенности применения специй.

Особенности применения сыпучих дозируемых продуктов (чай, соль, растворимый кофе и т.п.).

Потенциально опасные продукты питания (соленая рыба, консервы) и особенности их применения. Порядок сервировки стола.

Обязанности дежурных по сервировке стола и раздаче пищи.

Меры безопасности при использовании в пищу грибов и диких съедобных растений.

7.Техника безопасности при проведении бивачных работ.

Техника безопасности при заготовке дров. Правила переноса бревен и стволов деревьев. Весовые нагрузки, разрешенные для подростков. Особенности переноса бревна вдвоем.

Техника работы двуручной пилой: размещение и закрепление бревна, удерживание бревна, движения пильщика. Одежда и обувь пильщика.

Техника работы пилой-ножовкой. Безопасная переноска и хранение пил.

Как правильно валить сухие деревья.

Безопасность при работе с топором. Подготовка топора к работе: внешний осмотр и проверка надежности насадки топорища. Колка дров: размещение колоды и рубщика относительно окружающих. Стойка рубщика. Рубка дров: размещение дров относительно ног рубщика.

Безопасная переноска и хранение топора

Правила поведения у костра. Обязанности каждого участника ТЭЭ по соблюдению норм противопожарной безопасности.

Техника безопасности при строительных работах в базовом лагере. Одежда и обувь «строителя».

Техника безопасности при работе с молотком.

Техника безопасности при земляных работах.

Профилактика нагноений и иных заболеваний при легких травмах.

8.Туристское и экспедиционное снаряжение.

Личное снаряжение. Спальные мешки, их типы и конструкции. Правила эксплуатации спального мешка и ухода за ним. Изолирующие коврики, их виды, назначение и применение. Рюкзаки: типы конструкций, сравнение: преимущества и недостатки. Выбор рюкзака. Эксплуатация и уход за рюкзаком.

Одежда экспедиционника. Назначение, основные параметры. Выбор экспедиционной одежды. Уход за одеждой.

Обувь экспедиционника. Назначение. Выбор обуви в зависимости от условий работы. Придание обуви водоотталкивающих свойств.

Список личного снаряжения. Индивидуальная посуда, аптечка, ремонтный и аварийный наборы.

Групповое снаряжение. Палатки. Конструкции палаток. Эксплуатация палаток и уход за ними.

Веревки. Виды веревок, их назначение. Применение веревок в туристской и экспедиционной практике.

Скальное снаряжение. Страховочные системы и карабины.

9.Техника и тактика туристского похода.

Правила передвижения по пересеченной местности. Техника движения по травяным, осыпным и скальным склонам. Понятие о страховке и самостраховке.

Особенности движения по курумнику (каменным россыпям).

Техника движения по лесу. Кедровый стланик как основное препятствие.

Особенности ориентирования в лесу. Движение по тропе, по направлению, по азимуту.

Движение по болотистой местности. Виды болот, оценка их проходимости.

Переправы через горно-таежные реки. Оценка потенциальной опасности реки. Поиски и выбор места переправы. Техника и способы переправ через реки.

Особенности движения по морскому берегу и приливно-отливной зоне.

Тактика туристского похода. Формирование группы, распределение обязанностей. Роль руководителя на стадии подготовки похода.

Группа в движении. Походный строй, интервал, темп и ритм движения. Обязанности направляющего и замыкающего. Выбор направления движения и выбор пути. Продолжительность перехода. Определение продолжительности дневного перехода.

Привалы. Виды и назначение привалов. Выбор места привала в зависимости от назначения.

Работа группы по обустройству привала.

Правила поведения на привале. Правила обращения с рюкзаками на привале. Основное правило при уходе с привала.

10. Техника безопасности в туристском походе.

Факторы, влияющие на безопасность похода: объективные и субъективные.

Особенности рельефа, внезапные ухудшения погоды, стихийные бедствия, дикие животные и особенности растительного покрова района предстоящего похода.

Значение наличия туристского опыта, специальной теоретической и практической подготовки, физической подготовки, достоверных сведений о районе, картографического материала, специального снаряжения и продовольствия, медаптечки и аварийного набора как основы безопасности на маршруте.

Значение наличия конкретной цели похода.

Психологическое состояние группы.

Значение дисциплины в туристском походе. Роль руководителя в походе и его обязанности по обеспечению безопасности похода.

Разбор и анализ конкретных походных ситуаций.

13. Правила поведения при встрече с медведем.

Особенности распространения бурого медведя на территории Магаданской области и в районе предстоящей экспедиции. Особенности биологии и поведения бурого медведя.

Места наиболее вероятной встречи с медведем. Время года, время суток и состояние погоды, когда встреча с медведем наиболее вероятна.

Поведение медведя при встрече с человеком.

Факторы, способствующие привлечению медведя к жилищу человека

Способы защиты экспедиционного лагеря от медведя: пассивные и активные.

Использование пиротехнических средств. Техника безопасности при использовании ракет и фальшфейеров.

Поддержание чистоты как один из способов защиты.

Как вести себя при встрече с медведем.

14.Способы защиты от кровососущих и ядовитых насекомых.

Виды летающих кровососущих насекомых. Магаданской области. Влияние гнуса на физическое и психическое состояние человека. Механизм укуса комара и мошки, последствия их укуса. Аллергические явления. Привыкание к укусам. Что привлекает комаров к человеку.

Защита от гнуса. Соблюдение гигиенических норм как один из путей защиты от гнуса. Механическая защита: накомарники, одежда, окуривание.

Электронные средства защиты.

Средства отпугивания - репелленты. Химические средства отпугивания дэта, редэт, рипудин, диметилфталат, аэрозольные средства. Преимущества и недостатки кремов, эмульсий, лосьонов и аэрозолей.

Проверка репеллентов на отсутствие индивидуальной аллергической реакции.

Народные средства борьбы с гнусом: деготь, уксус, гвоздика.

Методы лечения укусов мошки и комаров. Применение подручных средств при лечении укуса.

Ядовитые насекомые области. Жук майка из семейства нарывников. Внешний вид, места распространения. Ядовитый фактор и последствия его воздействия. Лечение. Меры предосторожности в походе и при проведении научных наблюдений.

Осы. Особенности поведения. Механизм ужаливания. Лечение укуса. Меры предосторожности.

Иксодовые клещи. Особенности распространения. Время года и суток, когда клещи наиболее активны.

Клещевой энцефалит. Симптомы заболевания. Способы извлечения клещей из кожи человека. Защита от клещей. Вакцинация. Необходимость постоянного само- и взаимоосмотра. Меры предосторожности при работе в местах распространения клещей.

15.Соблюдение норм санитарии и гигиены в полевой экспедиции.

Необходимость постоянного контроля за самочувствием в полевой экспедиции. Самоконтроль и взаимоконтроль. Утренний и вечерний туалет. Уход за ногами в полевых условиях. Уход за кожей лица.

Уход за зубами в полевых условиях.

Профилактика пищевых отравлений и желудочно-кишечных расстройств.

Правила отдыха в палатках.

Характерные для экспедиционных условий заболевания и травмы, их лечение и профилактика.

Нормативы поднятия тяжестей для подростков. Личная индивидуальная аптечка.

16.Правила противопожарной безопасности.

Причины возникновения лесных пожаров. «Естественные причины»: сухие грозы, трение, извержения вулканов и истечение раскаленных газов при землетрясениях.

«Искусственные причины»: курение в лесу, непотушенные и неправильно оборудованные костры, стрельба из ружей, искры от транспорта и техники, заполненные водой стеклянные емкости, поджоги.

Выбор безопасного места для костра. Где нельзя разводить костры. Где можно разводить костры.

Порядок устройства безопасного кострища.

Виды лесных пожаров: верховой, низовой и их характеристики. Порядок действий при обнаружении очага возгорания в лесу. Как уходить от лесного пожара.

17.Техника безопасности в пути следования к месту проведения ТЭЭ и обратно.

Правила погрузки экспедиционного имущества на судно.

Размещение груза на судне и безопасность передвижения по палубе.

Порядок посадки участников экспедиции на судно. Экипаж судна и его обязанности в отношении пассажиров. Обязанности пассажиров по соблюдению правил поведения на судне.

Запрещенные к посещению пассажирами участки судна. Рекомендуемые для размещения и прогулок пассажиров участки судна.

Спасательные средства судна (спасательные плоты спасательные жилеты и круги), места их размещения, порядок приведения в рабочее положение и правила использования. Сигнал «Человек за бортом!» и порядок действий по нему.

Размещение и правила поведения пассажиров во время движения судна. Обязанности взрослых участников экспедиции по обеспечению безопасности школьников. Обязанности участников экспедиции по постоянному взаимоконтролю в период нахождения на борту судна.

Как бороться с морской болезнью

Как вести себя в случае падения в воду и при аварийном оставлении судна.

Техника безопасности при высадке на берег.

Порядок высадки пассажиров и выгрузки грузов. Правила поведения в лодке (шлюпке).

Техника безопасности при погрузке на судно с необорудованного берега.

Правила поведения в моторной лодке при движении по морю и реке.

Техника безопасности при перевозке участников экспедиции автотранспортом. Порядок размещения участников в автобусе (вахтовке). Правила поведения пассажиров в период движения автотранспорта.

Запрещенные к перевозке школьников виды автотранспорта.

 

Практические занятия.

1 Занятия на местности:

- организация и проведение похода;

- основы ориентирования;

-основные приемы скалолазания (в случае, если в районе предстоящих работ отсутствуют скалы и крутые склоны, этот раздел можно опустить);

-организация полевого бивака.

2. Занятия в помещении:

-подготовка экспедиционного снаряжения;

-подготовка продуктов питания для экспедиции;

-туристские узлы и их применение в экспедиционной практике.

По окончании периода подготовки необходимо провести тренировочный 2-3-дневный поход, основными задачами которого являются упражнения по передвижению с полной выкладкой и практическая организация полевого бивака с приготовлением питания. Для многих школьников это будет первый в их жизни поход с довольно длительными переходами. Во время похода руководители получат возможность оценить будущих экспедиционннков в деле, смогут окончательно определиться в распределении ребят по экспедиционным группам.

Главная цель такого похода - формирование экспедиционного коллектива.

Подготовка личного снаряжения участников.

Учитывая, что в полевой жизни потребуется снаряжение и обмундирование, часто не применяемое в повседневной жизни и отсутствующее у школьника, списки личного снаряжения должны быть выданы детям как можно раньше, чтобы хватило времени на его подготовку. В случае, если планируется участие в экспедиции всего состава кружка или класса, список снаряжения нужно выдать сразу после составления списка участников. Если экспедиция сборная, список выдается после зачисления школьника кандидатом на участие. При этом руководителю в обязательном порядке необходимо довести до школьников контрольные сроки готовности снаряжения, промежуточные проверки и предотъездный смотр личного снаряжения.

Периодичность промежуточных проверок зависит от отрезка времени, остающегося до отъезда в поле. У руководителя должен быть список участников с перечнем личного снаряжения, в котором отмечается их готовность на момент проверки. При этом необходимо выяснить, какое снаряжение школьники не могут достать составить отдельный список и контролировать его изменение.

Если у руководства есть возможность выдать недостающее личное снаряжение, его необходимо выдать за неделю до общего смотра снаряжения - с тем, чтобы участники, в случае необходимости, могли его починить или подогнать под себя.

Список личного снаряжения может несколько варьировать в зависимости от времени, места проведения экспедиции и ее целей. Мы приводим список для участников туристско-экологической экспедиции, проводимой в горно - таежной местности, продолжительностью 30 дней.

Рюкзак (большой!).

Большой полиэтиленовый мешок - вкладыш в рюкзак (подходит вкладыш в бочки для засолки рыбы).

Спальный мешок.

Коврик туристский или матрац надувной.

Сапоги резиновые до колен; для юношей - болотники. (Болотные сапоги также необходимы тем, кто будет заниматься научными программами, связанными с работой в воде).

Ботинки для походов.

Кроссовки, кеды (сменная бивачная обувь).

Стельки в ботинки и сапоги (войлочные, но не меховые и не картонные!).

Носки шерстяные - 2 пары.

Носки х/б - 3 пары.

Штормовка (ветровка с капюшоном).

Теплая куртка.

Свитер.

Рубашка или футболка - 2 (рубашка предпочтительнее, т.к. быстрее сохнет и имеет воротник, что предохраняет шею от солнечных ожогов).

Накидка от дождя или большой кусок полиэтиленовой пленки.

Брюки из плотной ткани (брезентовые, джинсы и т.п.).

Брюки запасные.

Брюки-трико.

Шапочка вязаная шерстяная.

Головной убор от солнца (наилучший вариант - солдатская панама).

Белье х/б - 2 комплекта.

Купальный костюм.

Полотенце.

Верхонки (брезентовые рукавицы - для хозяйственных работ и для тренировок).

Кружка, миска, 2 ложки (все в пакете).

Умывальные принадлежности.

Нож складной.

Платок носовой - 2.

Булавки английские большие - 10.

Пакеты полиэтиленовые расходные - 10.

Тетрадь, карандаш, ручка.

Спички в герметической упаковке (входят в состав личного аварийного набора).

Репеллент от комаров.

Личные медикаменты (входят в состав личного аварийного набора) - для тех школьников, кому, в силу особенностей их организма, необходимы лекарства, не входящие в экспедиционную аптечку).

Туалетная бумага.

Нитки, иголки.

Очки солнцезащитные.

Очки оптические запасные (для тех, кто носит их постоянно).

Личные научные инструменты (в случае выполнения научной программы).

Книга для чтения.

В зависимости от целей экспедиции в список можно добавить личный компас, часы, фонарь. Дополнительно могут быть взяты игры (кроме карт), музыкальные инструменты и спортивные принадлежности. Если предполагается, что школьники будут совершать частые походы в зоне леса, желательно, чтобы каждый имел защитные пластиковые очки - для защиты глаз от веток, поскольку при движении в густых зарослях ольховника или стланика невозможно придержать каждую ветку. Защитные очки потребуются и в случае, если программой экспедиции предусмотрены работы геологического профиля.

Компас лучше брать типа «Азимут»: не обладая высокой точностью, он имеет важнейший элемент индивидуального аварийного набора - зеркало, которое можно использовать для аварийной сигнализации и для саноосмотра в случае травмы лица (попробуйте без посторонней помощи извлечь соринку из глаза!). Если планируются занятия по ориентированию, следует брать дополнительно жидкостные компаса.

Одежда участника экспедиции должна быть яркой!

В последние годы на смену унылым брезентовым штормовкам и брюкам пришла новая напасть - всевозможные маскировочные костюмы и комбинезоны. Человека, одетого в такой костюм и лежащего без сознания где-нибудь в траве или среди кустов, найти непросто. При несчастном случае дополнительное время, затраченное на поиски «замаскированного», окажется первейшим фактором риска. Поэтому одна из главных функций, которую должна выполнять одежда юного экспедиционника - демаскирующая. Если нет возможности достать яркую цветную верхнюю одежду, на «маскировочный» костюм надо нашить хорошо заметные демаскирующие элементы.

Модные нынче разгрузочные жилеты в условиях экспедиции малопригодны. Огромное количество карманов заставляет школьников набивать их часто ненужными вещами, а потом долго вспоминать, где лежит действительно нужный предмет. Многочисленные раздутые карманы и подвесные карабинчики цепляются за каждую ветку при движении по лесу. Кроме того, приходится точно регулировать распределение веса предметов в таком жилете: в противном случае возникают неудобства при движении. И, главное, носить рюкзак поверх разгрузочного жилета очень трудно.

В процессе подготовки снаряжения руководитель должен неоднократно повторять, что экспедиционная одежда должна быть не модной и престижной, а практичной и удобной.

В списке указаны только самые необходимые вещи, однако их вполне хватает, к примеру, чтобы полностью переодеться в случае падения в воду. Обычно у ребят возникает желание взять что-либо дополнительно. В разумных пределах это можно разрешить. Однако сразу необходимо определить и довести до сведения участников, какие предметы брать нельзя; их необходимо определить, исходя из конкретных целей экспедиции и условий ее проведения. К примеру, в любом случае не стоит брать спортивные снаряды, могущие в неумелых руках нанести травму; особенно это относится к принадлежностям для единоборств.

Отдельно следует сказать о ножах. На наш взгляд, не допустимо использование школьниками в качестве личных никаких других ножей, кроме складных. Обычно школьники, особенно ребята, стараются брать нож типа охотничьих и как можно больших размеров. Руководителю экспедиции следует помнить, что рано или поздно, но непременно у ребят возникнет желание похвастаться ножом перед товарищами, поиграть с ним или покидать такой нож «в цель». При этом весьма велик риск травмы (что, кстати, неоднократно отмечалось в детском туризме). Кроме всего прочего, при метании ножа его можно просто сломать. На возражение школьника «Я свой нож никогда кидать не буду!» руководитель должен заметить, что, при случае, этот нож покидает кто-либо другой (поскольку не свой - не жалко).

Велик также соблазн использовать большой нож в качестве мачете, к примеру, для рубки веток. При этом даже среди взрослых часты опасные травмы кистей рук. К тому же, рукоятки охотничьих ножей рассчитаны совсем не на кисть подростка, да и не все необходимые в походной жизни операции школьник этим ножом сможет выполнить. И уж совсем недопустимо брать большие ножи типа хозяйственных - в карман его не положишь, а при переноске в рюкзаке он может стать причиной опаснейшей травмы. Обычно рукоятка таких кожей не отграничена от лезвия упором: возможно проскальзывание руки по ножу вплоть до лезвия с соответствующим глубоким порезом пальцев.

В последнее время в продаже появились целые «агрегаты», совмещающие в себе функции пояса, топора, лопатки и ряд других. Такие приспособления громоздки, тяжелы и рассчитаны на применение специалистами по выживанию. На наш взгляд, пусть ими пользуется тот, кто их изобрел.

Некоторые школьники, опасаясь потерять складной нож, привязывают его к поясу шнурком длиной до метра. Это допустимо только при нахождении в лагере. В то же время, при движении по тайге, особенно при спуске по достаточно крутому залесенному склону, шнур непременно за что-нибудь зацепится, что может вызвать падение и травму. Поэтому лучше всего хранить нож в закрытом на молнию кармане. Нельзя также разрешать школьникам носить нож на шнурке на шее!

Личная посуда, на первый взгляд, никак не связана с вопросами безопасности. Однако утрата (в результате неправильного подбора) миски или ложки может сказаться на эмоциональном состоянии участника, когда ему придется ждать, пока его товарищи поедят, чтобы получить освободившуюся посуду. Еще раз напомним, что в условиях долговременной автономной экспедиции необходимо учитывать каждую мелочь. Поэтому нельзя брать миски из жесткой пластмассы - их можно легко поломать, из мягкой пластмассы (полиэтилен) - такая миска сгорит, оказавшись поблизости от костра. Кроме того, полиэтиленовые миски при наливании в них горячего «размягчаются», не держат постоянную форму, в результате чего отмечались ожоги дежурных горячим супом, ухой и т.п. Многие школьники берут деревянные ложки. Помимо того, что эти ложки неудобны в обращении, они легко ломаются и сгорают. Мы рекомендуем брать по две металлических ложки, т.к. половина школьников одну ложку непременно потеряет.

Обычно школьников пугает размер и вес упакованного согласно списку рюкзака и количество взятых по списку вещей. Руководитель должен сразу оговорить, что все эти вещи одновременно носить не придется, т.к. для каждого конкретного вида деятельности в экспедиции - похода, экскурсии, тренировки, выполнения научных наблюдений и т.п. - потребуется только часть вещей.

Процесс подготовки личных вещей заканчивается общим смотром снаряжения.

На наш взгляд, его нужно проводить обязательно! Некоторые руководители считают, что достаточно дать школьнику список личных вещей: если же он чего и забудет - это его проблемы.

Подобная точка зрения не только ошибочно, но и преступна. В экспедиции нет отдельных индивидуумов, есть единый коллектив (иначе экспедиция попросту развалится), и проблемы одного неизбежно становятся проблемами всех. К школьной экспедиции это относится вдвойне.

Поэтому за два дня до отъезда в «поле» все участники обязаны принести полностью собранные рюкзаки со всем своим снаряжением в пункт сбора всего экспедиционного имущества (школа, турцентр, клуб и т.д.). Дома остается только то снаряжение, которое будет на школьниках в момент отъезда. Руководители групп должны проверить все рюкзаки на предмет соответствия их содержимого заранее выданным спискам (каждый проверяет свою группу). Школьникам необходимо сказать дополнительно, что смотр проводится не в поисках запрещенных вещей, а с целью обеспечения безопасности экспедиции. В случае если в рюкзаке не окажется какой-либо вещи из списка или какая-либо вещь окажется не соответствующей по качеству, руководитель составляет список недостающего и вручает его копию школьнику, с тем чтобы на следующий день эти вещи были принесены. При этом рюкзаки остаются на месте сбора и домой не выдаются.

Планируя подобный смотр, руководитель должен помнить: до четверти ребят что-нибудь да забудут!

Нельзя назначать смотр рюкзаков либо какое-нибудь другое подготовительное мероприятие на последний день перед отъездом - этот день дети должны проводить в своих семьях. Отъезд участников необходимо проводить только централизованно от места сбора рюкзаков и прочего снаряжения.

Специальная подготовка руководителей.

В многолюдной полевой школьной экспедиции, как это ни странно, значительные проблемы могут быть вызваны поведением вовсе не детей, а взрослых.

Учителя школ, имея богатый педагогический опыт, часто не могут его применить в полной мере в экспедиционных условиях, когда, образно выражаясь, от «педагогики менторства» необходимо переходить к «педагогике партнерства». Отношения школьников и педагогов в экспедиции не могут складываться, как в учебном классе. На первое место в оценке школьниками учителя выходит его способность к обустройству в полевых условиях, умение преодолевать трудности и оказывать в этом помощь другим, наличие у учителей опыта выживания.

Учителя склонны переоценивать объективные экспедиционные трудности в сторону увеличения их опасности, иными словами, несколько драматизировать ситуацию, и, как следствие, излишне опекать школьников. В то же время, не имея достаточного полевого опыта, они зачастую не могут разглядеть действительно опасные факторы, которые, на их взгляд, не более, чем мелочи.

В противоположность учителям, научные сотрудники-полевики (геологи, биологи и т.д.) склонны рассматривать школьников скорее как студентов-практикантов и, соответственно, переносить на них свои понятия о безопасности при проведении полевых работ. Хорошо известно, что во «взрослых» экспедициях на первое место ставится выполнение плана работ, при этом полевики часто обязательно рискуют своей безопасностью, что для взрослого, совершеннолетнего и опытного человека, чаще всего до поры до времени кончается благополучно (настроение типа «Ничего, пронесет!», думаю, знакомо многим работникам полевых экспедиций).

В экспедиции, основной состав которой составляют несовершеннолетние, подобное настроение недопустимо. Вся экспедиционная «наука» не стоит травмы одного ребенка.

Сотрудники научных институтов, работающие в поле, не имеют обычно никакого опыта проведения полевых массовых мероприятий со школьниками. При этом следует учесть, что, обладая собственным опытом полевого существования, они не владеют методикой обучения (т.е. методикой передачи своего опыта школьникам) и, что существенно, сами подобного общения зачастую не проходили, доходя до всего «методом тыка».

Многие требования безопасности, необходимые при работе со школьниками, профессиональному полевику кажутся чрезмерными, а то и просто глупыми.

Поэтому предэкспедиционная подготовка необходима и для взрослых участников. При этом больше времени надо отвести на подготовку учителей, учитывая реалии предстоящей экспедиции. Хорошо, если учитель, которому предстоит участвовать в экспедиции, сможет в процессе подготовки посетить хотя бы несколько занятий вместе со своей группой.

Что касается научных сотрудников, то можно ограничиться инструктажем по схеме «должен — нельзя — можно».

Обычно полевики-профессионалы ходят в маршруты маленькими группами, зачастую и в одиночку; попав же в школьную экспедицию и выводя на маршрут довольно большие группы школьников, они часто не ведут за ними постоянного контроля, считая: «Раз я прошел, то и ребята пройдут».

Вышеизложенные соображения особенно актуальны сейчас, когда экономическая ситуация вынуждает научных сотрудников искать либо приработка на стороне, либо нового места работы. При этом многие идут в школьное и внешкольное образование, наметилась тенденция проведения полевых школьных мероприятий исключительно силами научных работников.

Недопустимо также брать в школьную экспедицию взрослых, которые не имеют четко определенных обязанностей в рамках программы экспедиции (друзья, знакомые и т.п.). Не чувствуя себя связанными четкими обязательствами, они склонны часто рассматривать школьную экспедицию, как место отдыха (с небольшой долей работы - от случая к случаю), где основные обязанности по лагерному быту выполняют школьники. Поэтому каждый взрослый должен быть официально прикомандирован к проводящей экспедицию организации и на основании этого официально находиться в подчинении у руководителя экспедиции.

Во избежание недоразумений все взрослые участники школьной экспедиции под расписку должны быть ознакомлены с документами, регламентирующими условия проведения экспедиции и определяющими права и обязанности всех участников.

Наличие соответствующего снаряжения и наличие опыта проведения аналогичных мероприятий. Эти позиции следует рассматривать параллельно, т.к. обычно отсутствие первого - следствие отсутствия второго.

Сейчас, когда учреждения образования ищут новые формы работы, когда школы получили больше самостоятельности в выборе направлений своей деятельности, когда некоторые коммерческие структуры почуяли возможность заработать на летних мероприятиях со школьниками, многие учреждения и организации стараются провести экспедиции исключительно своими силами. При этом профессиональный подход к мерам безопасности, мягко говоря, невелик.

Что касается специального группового экспедиционного снаряжения, то это вопрос, требующий довольно подробного разбора. Коротко можно сказать, что известная туристская присказка «Нет плохой погоды, есть плохое снаряжение» приобретает особое значение в школьной экспедиции.

В последнее время в случае, если проводящая экспедицию организация находит деньги на снаряжение, она стремится приобретать красивые импортные палатки, спальники, рюкзаки, лодки, которые часто дешевле аналогичных, но некрасивых отечественных. При этом забывают золотое правило: недорогое импортное снаряжение чаще всего в реальных условиях оказывается никуда не годным. Пора бы уже понять: действительно качественные предметы экспедиционного и туристского назначения, производимые зарубежными фирмами, стоят очень дорого.

Поэтому следует придерживаться правила: лучше брать неказистое, даже не новое, но проверенное на практике снаряжение, чем фирменное, но не опробованное.

 

Медицинский контроль

Все школьники-участники экспедиции должны пройти медицинский осмотр. Основной критерий обследования - годность школьника к участию в туристском походе. Обследование проходит либо у участкового терапевта, либо у спортивного терапевта в Магаданском Центре медицинской профилактики населения. Школьные врачи, как правило, неохотно идут на выдачу справок на участие в походе, так как не представляют, что такое поход и боятся ответственности.

В настоящее время довольно легко сфальсифицировать любую справку, поэтому необходимо повысить ответственность родителей за действительное прохождение их детьми медицинского осмотра. Мы вынуждены обратить на это внимание, так как в нашей практике были случаи, когда школьники не проходили вовремя медосмотр и родители «делали» им справки через знакомых. Для этого родители должны в заявлении о согласии на участие их ребенка в экспедиции дать также и расписку о том, что их детьми будут предоставлены подлинные медсправки.

В процессе подготовки руководитель обязан обращать внимание на все пропуски школьниками занятий, так как они могут быть вызваны болезнью, которая потребует, уже после того, как школьник официально «отболел», длительного срока восстановления. Естественно, автономная экспедиция не может быть местом такого восстановления.

В связи с тем, что последнее время эпидемиологическая обстановка в регионе достаточно напряженная, рекомендуем провести одновременный централизованный осмотр всех участников экспедиции на дифтерию как можно ближе ко дню отъезда. Для этого через поликлинику можно пригласить медработника непосредственно в учреждение образования.

Руководитель экспедиции также обязан встретиться с родителями будущих участников и узнать, есть ли у их детей противопоказания к приему каких-либо лекарств и эти сведения затем довести до врача экспедиции или лица, выполняющего обязанности медика. В этом случае родители должны дать ребенку те лекарства, которые можно применять (если их нет в аптечке экспедиции).

В нашей практике был случай, когда школьник был приучен родителями к приему исключительно гомеопатических лекарственных препаратов, которые, естественно, не могли входить в стандартную экспедиционную медаптечку.

Поскольку принять в экспедицию профессионального врача не всегда представляется возможным, равно как и организовать экстренный вывоз заболевшего (в основном, из финансовых соображений), чрезвычайно важно тщательно провести вышеперечисленные профилактические мероприятия.

В процессе подготовки школьники должны уяснить, что в экспедиционных условиях любые, даже легкие, травма или недомогание способны иметь серьезные последствия. Поэтому так важен постоянный само- и взаимоконтроль. Участники должны знать, что в случае недомогания они ни в коем случае не должны заниматься самолечением. Надо твердо сказать школьникам: прием любых лекарств в экспедиции возможен только по решению врача или лица, его заменяющего.

Также при появлении любых признаков заболевания (или просто необычного самочувствия) школьники должны сказать об этом взрослым; ни в коем случае не должны их скрывать.

Если есть такая возможность, непосредственно в поле нужно провести контрольный осмотр участников.

В случае если в экспедиции отсутствует квалифицированный медик, но есть радиостанция, возможно получение в необходимых случаях (к примеру, непогода не позволяет осуществить быструю эвакуацию заболевшего) консультаций по радио. Для этого перед отъездом в поле руководитель обязан договориться с конкретным медицинским учреждением или врачом, знать расписание их работы, служебные и домашние телефоны.

Все экспедиционные медаптечки можно разделить по назначению:

Базовая аптечка - наиболее полная аптечка экспедиции, содержащая и все инъекционные средства. Хранится у врача экспедиции, или лица, выполняющего его обязанности. Кроме врача, никто не имеет права пользования базовой аптечкой.

Дежурная аптечка содержит средства первой помощи при легких травмах и постоянно находится на экспедиционной кухне, в месте, известном всем участникам экспедиции. Дежурная аптечка находится в распоряжении дежурного по лагерю; однако в случае необходимости ею может пользоваться любой участник экспедиции. В этой аптечки непременно должны находиться средства помощи при ожогах!

Групповые аптечки - более полно скомплектованные, по сравнению с дежурной. Находятся у лица, выполняющего обязанности медика экспедиционной группы или руководителя группы; пользоваться ими могут только они.

Маршрутная аптечка формируется врачом экспедиции на базе групповой аптечки под конкретный маршрут. Находится в распоряжении медика маршрутной группы.

Полевой период. Базовый лагерь экспедиции.

Организация полевого базового лагеря экспедиции. Есть ряд существенных отличий, которые отличают долговременный (базовый) полевой лагерь от кратковременного туристского лагеря. Эти отличия определяются тремя факторами:

- большая продолжительность существования экспедиционного лагеря;

- большое количество задач, стоящих перед экспедицией (особенно в случае комплексной экспедиции);

- большое количество людей, одновременно находящихся на территории лагеря.

Вследствие этих особенностей:

-в экспедиционном лагере приходится сталкиваться с необходимостью сбора и уничтожения такого большого количества бытового мусора и пищевых отходов, которое попросту не успевает накопиться на кратковременной стоянке;

- в экспедиционном лагере необходимо устройство стационарного туалета;

- в экспедиционном лагере находится значительный запас продуктов, которые надо хранить длительное время и оберегать от диких животных;

- в экспедиционном лагере необходимо создавать специальные условия для хранения многочисленных вещественных находок - сухих и влажных экспонатов, гербариев и т.п.; а также научных приборов и документации;

- в долговременном экспедиционном лагере неизбежно встает проблема топлива, как для приготовления пищи, так и для сушки и для вечерних костров;

- в случае если лагерь находится в маловодной местности, или на морском побережье, возникнет проблема питьевой воды;

- в случае если лагерь находится в пределах досягаемости от населенных пунктов, неизбежно встает проблема взаимоотношения с местным населением;

- и, наконец, необходима продуманная система защиты экспедиционного лагеря и его населения от опасных хищных животных.

Выбор места под базовый лагерь

В случае если район предстоящих работ хорошо знаком организаторам экспедиции, выбор места под базовый лагерь не представляет трудности. Другое дело, если район новый и сведений о месте предстоящего базирования экспедиции недостаточно.

Процесс выбора места под базовый лагерь можно разбить на три этапа:

а) работа с топографическими картами, сбор сведений о районе (городской этап);

б) предварительная разведка местности (если позволяют финансовые возможности);

в) окончательное определение местоположения лагеря перед началом непосредственных работ на местности по его установке (полевой этап).

Критерии выбора места под базовый лагерь:

- возможность относительно легкого подъезда (подхода, подлета) к месту базирования;

- наличие достаточно просторного, сухого, ровного, слегка возвышенного места;

-наличие достаточного количества топлива;

- наличие питьевой воды;

- наличие места под костры, мусорную яму и туалет;

- безопасное расстояние от реки и моря;

- отсутствие поблизости густых зарослей и звериных троп;

- защищенность от сильных ветров;

- отсутствие рядом с лагерем крутых склонов;

- отсутствие долговременной тени;

- относительная близость к месту проведения собственно экспедиционных работ;

- отсутствие в пределах досягаемости населенных пунктов;

- красивый вид на окрестности.

Все эти критерии в достаточной степени очевидны и, на наш взгляд, не требуют пространного толкования. Особо следует оговорить только критерий досягаемости населенных пунктов. На первый взгляд, иметь под боком поселок выгодно - можно закупать продукты, ходить на почту, в баню и т.д. Однако все эти преимущества будут перечеркнуты, как только в ваш лагерь повадится дуреющая от скуки местная молодежь. Дальнейшее объяснять не надо: вся экспедиционная работа сведется к разбору произошедших и к предотвращению будущих конфликтов.

Защита экспедиционного лагеря от опасных животных.

На территории Магаданской области наибольшая опасность людям в лесу грозит со стороны медведей. В разные годы количество их в районе проведения экспедиции может варьировать, но надо иметь в виду, что в случае, к примеру, сильно засушливого лета и, как следствие, сильных лесных пожаров в Хабаровском крае и Якутии, возможна миграция дополнительного количества медведей на территорию области (что и наблюдалось в начале 80-х годов). Активность медведей может возрастать и в случае неурожая ягод и кедровых орехов или в случае малоактивного нерестового хода лососей (если в районе деятельности экспедиции есть нерестовая река). При этом в поисках пищи звери могут приближаться к экспедиционному лагерю или к бивакам походных групп. Поэтому при выборе места для базового лагеря и его обустройстве необходимо учитывать и возможность прихода медведя.

Способы защиты базового лагеря можно разделить на пассивные и активные, причем пассивные способы однозначно предпочтительнее, так как активные предполагают в той или иной степени контакт с опасным хищником.

К пассивным способам защиты следует, прежде всего, отнести правильный выбор места базирования. Излюбленные места скопления медведей - берега рек, куда заходят на нерест лососи. Поэтому, если предполагается устройство базового лагеря в долине такой реки, нельзя располагать его в районе нерестилищ. Нельзя также ставить лагерь в тех местах, где уже имеются или возможны скопления гниющей рыбы. Не рекомендуется ставить лагерь в районе переката, так как речные перекаты - обычное место медвежьей рыбалки.

При выборе места под лагерь необходимо тщательно осмотреть территорию на предмет наличия медвежьих троп. Звери, как правило, много лет пользуются одной тропой и уходят с нее крайне неохотно. Устройство в районе тропы бивака медведь воспримет как вторжение на его территорию. Звериные тропы можно распознать по отпечаткам лап (следам), клочкам шерсти на ветках, помету. Одной из характерных особенностей медвежьих троп является прохождение их под низко нависающими кустами и деревьями, образующими как бы свод, под которым человек может пройти только на четвереньках.

Во второй половине лета, ближе к осени, когда созревает жимолость и голубика, и твердеет скорлупа у кедровых орехов, медведей часто можно встретить на ягодниках и в зарослях кедрового стланика. По этой причине нельзя устраивать базовый лагерь в районе обширных ягодников и среди зарослей кедрового стланика. Кстати, в зарослях стланика медведи любят не только кормиться, но и отдыхать днем (в течение всего лета.).

Для обеспечения безопасности базового лагеря очень важна правильная расстановка палаток. Ни в коем случае нельзя располагать палатки кругом, квадратом, то есть в виде замкнутой линии. Нельзя располагать палатки в линию в виде дуги или буквы «П», краями упирающейся в берег реки. Если палатки располагаются в одну линию, она также не должна упираться в заросли или в реку. Между крайней палаткой и берегом реки либо зарослями должно быть расстояние не менее 5 метров. Это необходимо для того, чтобы случайно забредший в лагерь медведь мог легко из него выйти. Если спугнутому людьми зверю покажется, что у него нет пути к отступлению, он может не убежать, а перейти в атаку. Для того чтобы медведь мог пройти между палатками, оттяжки соседних палаток ни в коем случае не должны перекрещиваться! Нельзя также допускать, чтобы отдельные палатки находились среди зарослей.

С точки зрения природоохранных требований, логично было бы размещать лагерь в тех местах, где ранее уже располагались люди, - чтобы не нарушать почвенный и растительный покров на нетронутом природном участке. В дикой природе такими местами могут быть старые геологические базы, оставленные сенокосы, брошенные стоянки различных «взрослых» экспедиционных групп и т.п. К тому же на старых базах могут остаться и вполне годные постройки, что вызывает соблазн их использования. Однако руководители экспедиции должны знать, что в таких местах медведи «прикормлены», они привыкли приходить на груды мусора, оставленные здесь людьми (За 20 лет экспедиционной жизни автору не довелось увидеть ни одной «взрослой» экспедиции, члены которой выполняли бы правила поведения в природе). Медведи, обитающие около многочисленных на территории нашей области геологических баз, прекрасно знают, что находится в металлических консервных банках, поскольку на базах банки из-под тушенки и сгущенки выбрасывали необожженными, с остатками содержимого.

Летом 1994 г. ГМТЦ проводил в разных районах области одновременно археологическую и экологическую школьные экспедиции. В местах базирования экспедиций в тот сезон медведи вели себя весьма «нахально». В обеих экспедициях дежурные тщательно обжигали пустые банки в костре, потом сплющивали их и складировали в ящики либо закапывали. В экологической экспедиции медведи не утащили и не съели ни одной банки с консервами. У юных же археологов косолапые активно «подъедали» сгущенку и тушенку. Причина: лагерь археологической экспедиции находился неподалеку от брошенной геологической базы.

Вывод прост: не рекомендуется ставить базовый лагерь школьной экспедиции поблизости от старых экспедиционных баз.

Местность возле брошенных поселений и баз хранит еще одну опасность - скрытые в траве обломки досок с торчащими гвоздями, осколки стекла, острые куски ржавого металла, колючая проволока, о которые могут травмироваться дети.

Как мы видим, наличие свалки привлекает медведя к человеку. Поэтому уничтожение мусора и пищевых отходов должно стать одним из жизненно важных правил для всех участников экспедиции. В обязанности дежурным должно быть вменено тщательно обжигать металлические консервные банки на костре (разумеется, после того, как все поедят - запах при этом препротивный). После обжига банки надо сплющить, чтобы занимали меньший объем и складировать в отдельном месте для последующего захоронения или вывоза в населенный пункт. Как показал опыт, обожженные банки медведя не интересуют. Стеклянные банки нужно тщательно очистить от остатков пищи и вымыть, чтобы отбить запах. Хотя брать консервы в стеклянных упаковках в поле не стоит - они постоянно бьются, они очень тяжелы, они неудобны для переноски в рюкзаках. Кроме того, консервы в стеклянных банках непременно нужно защищать от прямого солнечного света.

После того, как группа поест, дежурные должны сразу же вымыть личную посуду и котлы. Между приемами пищи вся посуда на территории лагеря должна быть свободна от пищи. Совершенно недопустимо оставлять еду в котлах на ночь (с целью «наутро только разогреть»).

Находясь в медвежьем краю, надо помнить: медведь всегда ищет чего-нибудь поесть.

Наибольшую проблему создают пищевые отходы.

Поэтому готовить еду надо в количествах не больше необходимого - никаких «про запас». Для пищевых отходов следует выкопать яму не ближе 50 м от лагеря. Тропа к яме и сама яма не должны закрываться кустами, деревьями - т.е. должны хорошо просматриваться. Стенки ямы необходимо укрепить досками либо жердями; непременно необходимо сделать плотную крышку. Какова должна быть глубина ямы? Как можно глубже - не бойтесь перестараться.

Врачу экспедиции (или специально назначенному лицу) вменить в обязанность периодическую обработку содержимого ямы хлорной известью. Кроме того, ежедневно после ужина содержимое ямы необходимо присыпать слоем земли. Очень важно место вокруг ямы держать в чистоте; нужно довести до всех членов экспедиции - отходы сливать и ссыпать осторожно, не допуская их попадания на землю вне ямы.

Помните: если медведь «прикормился», отвадить его от мусорной ямы невозможно.

Попытки поливать землю вокруг мусорной ямы бензином, жечь рядом рубероид и толь (чтобы оставался запах горелого) и даже обработка крышки и земли вокруг раствором кайенского жгучего перца - все это не останавливает медведя. Можно, кроме того, уничтожать пищевые отходы сжиганием. Однако для этого придется соорудить отдельный костер достаточно больших размеров, что потребует дополнительного количества дров и постоянного за ним контроля.

Зрение у медведя слабое, однако, обоняние развито превосходно. Наиболее привлекающие его запахи с экспедиционной кухни - запах копченостей и жареной рыбы. Кроме продуктов питания медведь интересуется и парфюмерными продуктами: он способен съесть даже жидкое мыло. Один из пассивных способов защиты - сосредоточение всех продуктов питания и сильно пахнущих веществ за пределами жилой части лагеря.

Поэтому необходимо:

- кухню и продуктовый склад устраивать подальше от палаток, но так, чтобы они были видны;

- принимать пищу только на территории кухни;

- не заносить никаких продуктов на «жилую» территорию, не хранить и не принимать пищу в жилых палатках;

- сильно пахнущие продукты питания (колбаса, сыр, пряности и т.п.) хранить надежно закрытыми;

- все пахнущие виды парфюмерии (мыло, шампуни, кремы, моющие средства и т.п.) держать за пределами палаток, лучше всего в специальном месте для умывания.

Продуктовый склад можно разделить на две части. Те виды продовольствия, которыми медведь не интересуется (свежий картофель, консервы в металлических и стеклянных банках) можно хранить на кухне. (Варианты устройства такого склада в настоящей работе не рассматриваются). Следует только перед закладкой консервов тщательно проверить все банки - нет ли среди них лопнувших и нет ли на целых банках следов содержимого разбитых банок.

Все свежие фрукты и овощи, мясные и рыбные продукты, все продукты, содержащие сахар, масло (особенно растительное), все хлебопродукты, все сильно пахнущие продукты должны храниться в недоступном для медведя месте.

Лучшим складом для этого является лабаз. По конструкции он несложен, но довольно трудоемок; тем не менее, за 1-2 дня даже силами школьников можно соорудить подходящую конструкцию. Высота платформы с продуктами от земли должна быть не менее 2,5 м; края платформы должны несколько нависать над опорами. Продукты на лабазе лучше всего хранить в прочных закрытых ящиках, обитых металлическими полосами, типа «вьючников».

Если лагерь находится на берегу моря или нерестовой реки и имеется соответствующая лицензия, для питания школьников может засаливаться рыба. (Помните: нельзя ни засаливать, ни хранить соленую рыбу в оцинкованных ведрах. Это смертельно опасно). Тара с соленой рыбой должна храниться подальше от лагеря, тщательно закрытой; лучше всего ее закапывать. Место хранения должно хорошо просматриваться, чтобы избежать возможного случайного столкновения людей и зверя.

Для разделки рыбы необходимо оборудовать место также в стороне, непременно возле самой воды. Каждый раз после разделки надо сразу же убрать все отходы, вымыть посуду и разделочные доски. Если отходы и кровь попали на песок, его надо не засыпать сверху, а тщательно собрать и высыпать подальше в воду. Отходы от разделки рыбы нельзя закапывать; их необходимо выкидывать подальше в море или в реку подальше от лагеря (природе это нисколько не повредит).

Пойманную рыбу необходимо разделывать сразу же, не допуская ее длительного хранения. От подпорченной соленой рыбы и икры надо избавляться немедленно. Если лов рыбы производился с лодки, лодку нужно тщательно отмыть от рыбьей крови и слизи; особенно это важно для надувных лодок. Такую лодку между рыбалками лучше всего сдувать, свертывать и прятать на лабаз или на большое дерево - в противном случае медведь разорвет ее в клочья. Если лов производился сетью, сеть необходимо прополоскать в воде и просушить.

Медведи осторожны, но любопытны. В случае если им ничто не мешает, они всегда пытаются исследовать незнакомый предмет, будь то рюкзак или палатка. Естественно, от палатки мало что остается. Поэтому никогда нельзя оставлять жилую часть лагеря без присмотра. В лагере постоянно должен находиться дежурный руководитель, у которого должны быть средства отпугивания и медицинская аптечка.

Помощником человека в охране лагеря могут быть собаки. Собака всегда первой обнаружит приближающегося медведя и лаем даст знать о нем людям. Особенно это важно в ночное время. Кроме того, лаем собака дает понять медведю, что он обнаружен - при этом в абсолютном большинстве случаев зверь уходит. Для цели охраны подходят не все собаки. Лучший вариант - зверовая лайка; подойдут и просто крупные и агрессивные собаки, особенно если они натасканы на медведя. Однако комнатные и декоративные собаки для этой цели абсолютно не годятся, т.к. своим поведением могут просто спровоцировать медведя на нападение.

Половина школьников имеет собак и захочет взять их с собой в поле. Начальнику экспедиции следует помнить, что в лагере экспедиции нельзя держать одновременно более 2 собак. В противном случае могут возникнуть следующие проблемы:

- рано или поздно чья-нибудь собака покусает одного из школьников (обычно не хозяина);

- кухню и продукты придется охранять не только от медведей;

- правила гигиены собаки игнорируют – экскременты будут разбросаны по всему лагерю;

- собаки любят поваляться на нечистотах (такова собачья природа); потом лезут в палатку.

Особенно большая проблема возникнет, если в лагере среди собачьего населения есть 2-3 кобеля и одна сука, у которой период течки. Вам обеспечены постоянная грызня до крови и истошный вой.)

В случае если медведь все же забрел в лагерь, многое зависит от правильного поведения участников экспедиции. Надо решительно пресечь две возможные крайности: «шапкозакидательское» настроение («сейчас мы ему покажем!») и панику («спасайся кто может!»).

Если все население лагеря, геройствуя, начнет активно прогонять зверя, сам медведь запаникует, начнет метаться, и, даже невольно, может напасть на человека. Если же люди начнут в страхе разбегаться, для медведя они сразу же превратятся в добычу. Отметим, что для школьников, находящихся в окружении своих сверстников, более характерна реакция первого типа. Руководители должны иметь ввиду, что если медведь пару раз покажется в окрестностях лагеря, ребята втайне от взрослых вполне могут самостоятельно организовать его поиски - «просто чтобы посмотреть». Поэтому, не дожидаясь подобных происшествий, руководители обязаны предупредить участников о недопустимости любой «самодеятельности» при появлении медведя.

Активные способы отпугивания нужно применять с осторожностью. Следует помнить, что подобные способы неплохо работают против взрослых, «опытных медведей», и часто совсем не действуют на молодых, 1-2-летних.

Громкие дружные крики всего лагерного населения способны отпугнуть незваного гостя. Рекомендуется также создавать громкий шум, стучать и звенеть посудой, ударять в металлические предметы (листы железа, бочки и т.д.). Нельзя только использовать для этой цели эмалированную посуду (миски, тазы, ведра), потому что эмаль начнет отлетать сразу же, а в дальнейшем острые кусочки эмали будут вместе с пищей попадать в рот.

Отпугнуть медведя может и запуск ручных сигнальных ракет или яркий огонь фальшфейера. Пиротехнические средства - сигнальные ракеты и фальшфейеры - потенциально опасны для детей, поэтому, по прибытию на место базирования, необходимо провести подробный инструктаж по правилам пользования ими. Нужно все время помнить, что выпущенная не вовремя и не в надлежащем месте ракета способна вызвать лесной пожар, последствия которого могут оказаться серьезнее прихода медведя.

В последнее время за рубежом появились специальные аэрозоли для отпугивания крупных собак, содержащие токсичные газы или раствор жгучего кайенского перца. Подобные средства можно применять и для отпугивания медведей. Аэрозольный баллон объемом до 500 мл носится на поясном ремне или в руке (есть специальная рукоятка) и дает струю длиной до 4 м. При пользовании таким средством необходимо учитывать направление ветра, чтобы аэрозоль не попал на лицо человека.

Неплохой отпугивающий эффект дают громкие выстрелы (в воздух!) из сигнальных пистолетов - ракетниц или из боевого оружия.

Самое последнее средство - стрельба в медведя на поражение. Этого следует всячески избегать и делать только в исключительных случаях, при следующих условиях:

- исчерпаны все попытки отпугивания; зверь переходит в атаку, и спастись от него невозможно;

- стреляет опытный специалист (охотник, егерь);

- стрельба ведется на самом коротком расстоянии;

- стрельба ведется из боевого или соответствующего охотничьего карабина или гладкоствольного ружья 12-го калибра пулевыми патронами;

- стрельба ведется в шею или середину грудной клетки зверя.

- рядом нет детей.

В случае если медведя убить не удастся, раненый зверь разнесет весь лагерь. Поэтому, уж если вы решились на столь отчаянный шаг, делайте его в стороне от лагеря.

С медведем связана еще одна опасность - его мясо содержит опаснейших паразитов, вызывающих у человека заболевание, называемое трихинеллезом. Известны случаи массовых (до 50 человек!) заболеваний трихинеллезом в областных геологических партиях после употребления в пищу мяса медведя. На этапе подготовки, школьников необходимо поставить в известность о возможности заболевания и последствиях трихинеллеза (вплоть до летального исхода); а  в «поле» руководители должны решительно пресекать любые попытки угощения участников экспедиции медвежатиной со стороны охотников, рыбаков, геологов.

Медведи - сумеречные животные, поэтому в период белых ночей их активность вблизи многолюдного лагеря может быть невелика. Со второй половины июля, когда в ночные часы уже темно, активность медведей возрастает. Наиболее подходящие условия для появления медведя: мелкий дождик при полностью затянутом тучами сумеречном или ночном небе.

Часто в экспедициях дискутируется необходимость ночного дежурства. Если базовый лагерь находится на достаточном удалении от населенных пунктов и, особенно если в лагере есть хорошая собака, ночные дежурства, на наш взгляд, не нужны и даже вредны. Дело в том, что, если назначать ночным дежурным взрослого, наутро он не сможет проводить работы или занятия со школьниками, что, при общей малочисленности «взрослого состава» сильно скажется на выполнении программы экспедиции. Если взрослые дежурят по очереди, то отдохнуть им в достаточной мере тоже не удастся. Если же в ночном дежурстве участвует 2-3 школьника, то для остальных это большой соблазн: «втихаря» выбраться из палатки и просидеть ночь с друзьями у костра. Естественно, наутро школьники находятся в полусонном состоянии и к работам, требующим определенного внимания (от рубки дров до выполнения научных наблюдений) их допускать просто опасно.

В период, когда возможно появление медведя в районе лагеря, необходимо запретить все ночные работы и наблюдения, а передвижение участников в ночное время резко ограничить. Для этого не допускать долгих, до самого отбоя, чаепитий, чтобы потом у школьников не было потребности лишний раз выйти из палатки. В туалет, находящийся в стороне от жилых палаток, в одиночку лучше не ходить; при передвижении непременно пользоваться фонарем, луч которого отрегулирован на «дальний свет».

 

Значение строгого соблюдения режима дня.

Распорядок дня в экспедиции должен быть доведен до сведения участников еще в городе. Следует порекомендовать ребятам последние дни до выезда попробовать жить по этому распорядку. (Хотя это больше для очистки совести - мало кто, находясь дома, будет менять свои привычки).

Строгое соблюдение распорядка дня направлено на одно: обеспечить полное и безопасное выполнение экспедиционной программы.

Закон полевой экспедиции: ранний подъем и ранний отбой.

Конечно, приятно посидеть до ночи у костра с гитарой, слушая разные интересные истории. Но нужно выбирать - либо развлекаться, а потом спать до обеда, мучаясь от жары, либо делать дело. Конечно, в условиях летнего Северо-востока не всем просто заснуть белой ночью.

Для того чтобы «выпустить пар», необходимо, планируя экспедицию, предусмотреть 2-3 свободных дня (экспедиционные праздники, банные дни и т.п.), когда вечером можно подольше не ложиться, а утром подольше не вставать.

Долгий сон по утрам в первую половину лета опасен еще и тем, что в хорошую погоду (а автор надеется, что такая погода будет сопутствовать читателю) в нашем регионе уже с 5-6 часов солнце начинает ощутимо пригревать, а к 7 часам утра палатки (обычно брезентовые, темного цвета) просто раскаляются. Учитывая, что, борясь с комарами, школьники обычно наглухо закрывают все ходы и выходы, спертый воздух в палатке быстро нагревается; в результате чего обитатели палаток перегреваются.

Симптомы такого перегрева: головная боль, припухшая покрасневшая кожа лица, вялость, часто сохраняющаяся в течение дня; в особо острых случаях - носовое кровотечение.

Лечение: длительное умывание холодной водой, обтирание холодной водой тела; в последующие часы нельзя находиться на солнце (вот тут-то долгий сон и начинает сказываться на экспедиционных работах).

Профилактика: обеспечение раннего подъема и раннего отбоя; размещение в палатках таким образом, чтобы головы спящих были повернуты на запад; вентиляция палаток во время сна.

Для общего обеспечения безопасности необходимо назначать на день из числа взрослых дежурного, который весь день неотлучно находится в лагере. В обязанности такому дежурному необходимо вменить обеспечение общего отбоя согласно распорядку.

 

Профилактика травматизма и заболеваний в базовом лагере.

В базовом лагере травмы возможны при выполнении практически всех бивачных работ.

Единственный способ их избежать - обеспечить всестороннюю подготовку участников и тщательный контроль за их деятельностью.

При переноске тяжестей (разгрузка багажа, переноска дров и т.п.) обычно наблюдаются две крайности: одни школьники стараются взять самый легкий груз, другие - просто неподъемный. Взрослым следует не допускать подъема тяжестей подростками сверх нормативов. При переноске небольших ящиков ребята часто стараются взять сразу по несколько штук вовсе не от любви к работе - просто не хочется лишний раз ходить туда-сюда. Такая же картина наблюдается и при сборе дров, особенно, если заготовка их происходит довольно далеко от лагеря. Небольшие стволы деревьев необходимо переносить только вдвоем, причем на одном и том же плече. Вариант, когда один несет, к примеру, на правом, а другой на левом плече - чрезвычайно опасен: если один из школьников уронит бревнышко, другой может получить травму шеи. Большие стволы необходимо распиливать на месте, не ленясь, на короткие чурбаки, которые и переносить в лагерь. Часто школьники перетаскивают дрова волоком, совершая постоянно одну и ту же ошибку: тянут за собой ствол сухостоя за комлевую часть, а не за верхушку. Другая ошибка: собирая мелкие ветки, берут их в охапку перед собой, ограничивая обзор, что опасно при передвижении по неровной поверхности. Отправляя ребят за дровами, необходимо снабдить их отрезками веревки для связывания компактных вязанок - их безопаснее переносить.

Самый безопасный для школьников инструмент при заготовке дров - пила-ножовка. При работе с двуручной пилой ребята часто совершают ошибки: забывают надеть рукавицы; не закрепляют достаточно надежно распиливаемое бревно; кладут бревно не на козлы, а на другое бревно (неустойчивое положение!); работают в расстегнутых штормовках, отчего полы одежды попадают на зубья пилы; держат свободную руку слишком близко к месту распила и т.п.

При работе топором основное нарушение - попытки перерубить поперек слишком толстые ветки. Поэтому следует иметь в каждой экспедиционной группе пилу - ножовку, поскольку толстые ветки лучше пилить. Другие характерные нарушения при рубке и колке: работа без обуви и брюк; рубка хвороста на камнях; рубка «подпружиненных» веток (ветка опирается концами на камни или другие ветки); неправильное положение ног относительно разрубаемой ветки или колоды; нахождение в плоскости замаха топора людей (спереди или сзади). Опаснейшая привычка неумелых рубщиков: ребята пытаются ломать хворост обухом топора. При этом спружинившая ветка отбрасывает топор назад - вверх и лезвие попадает по голове горе-рубщику. Это - не гипотетическая ситуация, такие вещи случаются.

Для предотвращения «вылетания» топорища из неумелой руки при замахе (при этом топор может попасть в рядом стоящих людей) иногда рекомендуют снабжать топор темляком, на манер лыжной палки. На наш взгляд, это опасный совет - он может привести к удару лезвием по ноге рубщика. Проще лишний раз оглянуться по сторонам - нет ли людей - и оборудовать место рубки подальше.

Руководители экспедиционных групп должны ежедневно проверять состояние топоров. При малейших поломках (трещина в топорище, сколы, сползание топора с топорища) надо не доводить до беды - немедленно ремонтировать. Пилы и топоры должны храниться в месте, где на них нельзя случайно напороться (например, под дровами).

Для контроля безопасности на лагерной кухне один из взрослых (дежурный по базовому лагерю) должен подниматься до общего подъема вместе со школьниками - дежурными по кухне и находиться на кухне, пока дежурные готовят завтрак. При этом приготовление завтрака не входит в его обязанности.

Работа у костра требует внимательности и дисциплинированности. Травмы и ожоги происходят либо в результате невнимательности дежурных, либо по вине ребят, случайно оказавшихся на кухне (при этом опрокинутый в костер котел с супом - не самое страшное). Нужно сразу определиться: дежурный на кухне - полный хозяин; он имеет право удалить с кухни любого участника экспедиции, если его присутствие мешает приготовлению пищи или создает потенциальную угрозу безопасности.

В любую жару дежурный у костра должен быть в обуви и брюках.

Дежурный должен иметь костровые рукавицы. Все процедуры, связанные с кипящей водой или пищей (засыпание ингредиентов, проверка готовности и т.п.) следует проводить только тогда, когда котел (кастрюля) снят с огня и надежно установлен.

Однозначно надо запретить детям находиться в теплую погоду днем в палатках (о причинах говорилось выше). Если у школьников есть свободное время и желание отдохнуть, необходимо это делать вне палаток, в тени.

Ни в коем случае нельзя разрешать лежать непосредственно на земле - Колыма не Крым.

В полном соответствии с законами термодинамики система «человек-земля» пытается прийти к стабильному состоянию, т.е. к общему температурному режиму: при этом человек своим телом нагревает почву, соответственно, почва как бы «высасывает» тепло из тела человека. Происходит это часто незаметно, что делает лежание без подстилки вдвойне опасным.

Отдыхать можно либо на специальном туристском пенополиэтиленовом (или из другого подобного материала) коврике, либо на надувном матрасе или кошме. Нельзя использовать для этой цели спальные мешки: они не только пачкаются. Главное - положенный непосредственно на землю и траву, спальник впитывает испаряющуюся влагу и постепенно теряет свои теплоизоляционные свойства; иными словами, хуже греет. Поэтому спальные мешки нужно при малейшей возможности (желательно ежедневно!) проветривать и просушивать на солнце, развешивая их на веревке или раскладывая на камнях.

Если уж есть причина лежать на спальнике, под него нужно постелить полиэтиленовую пленку.

Все вышесказанное относится также и к сидению на земле либо на камнях. Можно с уверенностью утверждать, что привычкой сидеть на чем попало (наряду с переноской тяжестей) профессиональные полевики зарабатывают себе уже к 35-40 годам кучу неприятностей.

Для безопасного сидения можно сделать индивидуальную подстилку из куска того же туристского коврика на широкой резинке с замочком любого типа (карабинчик, фастекс и т.п.). Такая сидушка (известная среди туристов как «пенопопа») носится на пояснице, а при необходимости сесть сдвигается вниз. Кроме здоровья, она сбережет и штаны от протирания их «на пятой точке».

Следует предупредить о возможности неправильного применения «пенопопы». Во время походов некоторые школьники, неправильно уложенный рюкзак, которых трет им поясницу, подкладывают сидушку под рюкзак, чтобы избежать болезненных ощущений. При этом область поясницы перегревается и сильно потеет, поскольку вентиляция под слоем пенополиэтилена полностью отсутствует. На кратком привале ребята снимают рюкзаки и садятся на свое сиденье, сдвигая его и открывая потную и разгоряченную поясницу прохладному воздуху.

Понятно, здоровья это не прибавляет. Поэтому, если рюкзак трет поясницу, руководитель обязан заставить школьника немедленно остановиться и правильно переложить содержимое рюкзака.

Обеспечение безопасности при работах на море.

Если экспедиция базируется на морском побережье, ее участники могут выходить в море для выполнения научных наблюдений, лова рыбы, фотографирования, для спортивных тренировок либо для отдыха. Поскольку вес экспедиционного снаряжения играет большую роль при отправке экспедиции, обычно пользуются надувными резиновыми лодками. Однако надувные лодки, приспособленные под подвесной мотор, весьма дороги (нужно везти с собой еще и мотор, и бензин, и масло); проще пользоваться «безмоторными».

Надувные лодки должны быть зарегистрированы в государственной инспекции маломерных судов (ГИМС); в первую очередь это касается лодок, которые будут использоваться в прибрежной морской зоне, входящей в пограничную. Конечно, этого можно и не делать (хотя бы с целью экономии); но тогда, в случае появления представителей соответствующих служб, руководителю экспедиции грозит конфликтная ситуация.

Для работы на море наиболее подходят лодки ЛАС и ЛЭС грузоподъемностью 300 и 500 кг и ЛН-5 грузоподъемностью 500 кг. Лодки меньшей грузоподъемности (типа «Нырок», «Омега» и т.д.) использовать при работе со школьниками на море недопустимо. Лодки ЛАС и ЛЭС хороши тем, что имеют яркую оранжевую окраску и надувное дно. ЛН-5 более удобны для выполнения некоторых видов работ, но они черного цвета (безопасность!) и не имеют надувного дна. В такую лодку на дно рекомендуется укладывать надутый резиновый матрас. Поскольку очень важно обеспечить высокую скорость и маневренность резиновых лодок, мы рекомендуем использовать их штатные «распашные» весла только как вспомогательные. В качестве же основного движителя прекрасно подходят двухлопастные байдарочные весла; при этом весло сидящего сзади «капитана» должно быть несколько длиннее переднего весла.

Даже для самого короткого выхода в море лодка должна быть снабжена аварийным набором.

В состав минимального аварийного набора входят пиротехнические средства сигнализации (ракеты, сигнальные дымы, фальшфейеры), сигнальное зеркало и емкость с пресной водой, средства для ремонта лодки и насос («лягушка») для ее подкачки и компас. Лодка должна быть оборудована якорем на достаточно прочном и длинном якорном конце. Учитывая, что якорь обычной конструкции брать в надувную лодку опасно, следует изготовить якорь в виде сетки-авоськи, заполненной камнями. По возможности, в лодке необходимо иметь портативную радиостанцию.

Все, кто выходит в море на лодке, должны быть одеты в спасательные жилеты. Руководитель (старший в лодке) должен проверить правильность закрепления спасжилетов на школьниках и их комплектность.

Самостоятельный выход школьников в море недопустим.

Пока лодка находится в море, оставшийся на берегу руководитель должен иметь под рукой бинокль.

Следует запретить выход в море в следующих случаях:

- устойчивый ветер с берега;

- волнение моря свыше 1 балла;

- начинается отлив;

- плохая видимость;

- туман;

- приближается темное время суток.

Все участники экспедиции, которые будут работать на лодках, должны пройти краткий инструктаж. Каждый, находящийся в лодке, должен знать азимут возвращения к базовому лагерю (к берегу). Лучше всего этот азимут написать непосредственно на компасе из аварийного набора.

Руководители экспедиции должны фиксировать местные, характерные для данного места побережья, признаки резкого изменения погоды, чтобы избежать аварийной ситуации с лодками. Исходя из нашей практики считаем, что наибольшую опасность представляет ветер с берега.

Обеспечение безопасности при нахождении за пределами базового лагеря.

Вопросы обеспечения безопасности обязательно должны рассматриваться при предэкспедиционной подготовке школьников. Однако юные экспедиционники часто относятся к ним невнимательно, поэтому сразу же по прибытии на место базирования, в обязательном порядке необходимо провести краткий дополнительный инструктаж по правилам безопасности в период нахождения в базовом лагере. Тем более это необходимо, поскольку на месте могут выявиться обстоятельства, которые не были предусмотрены в процессе подготовки.

Проводящий инструктаж должен указать границы территории, за которые участники первое время не должны выходить. Пока не будет оборудован лагерь, следует, по возможности, избегать удаляться на большие расстояния.

Руководители экспедиционных групп всегда должны знать, где находятся их школьники в данный момент.

После того, как лагерь будет установлен и можно будет приступать к выполнению собственно программы экспедиции, необходимо провести краткий дополнительный инструктаж по правилам безопасности в походах и во время проведения научных наблюдений.

Инструктаж включает:

- порядок выхода за пределы лагеря;

- основы аварийного ориентирования;

- указание участков территории, которые запрещается посещать;

- правила поведения при встрече с медведем;

- прочие возможные опасности.

Порядок выхода за пределы базового лагеря.

 Выход за пределы лагеря осуществляется для проведения кратковременных маршрутных наблюдений, работы на пробных площадках, учебных экскурсий и тренировок и для более длительных походов. При этом в любом случае выходы должны быть запланированы накануне, с тем, чтобы их участники могли заранее подготовиться и распределить свое время на день выхода. Лучше всего распределять работы на завтра на общем вечернем сборе сразу после ужина, когда можно в неформальной обстановке обсудить у костра и итоги прошедшего дня. (Ежевечернее подведение итогов очень важно, так как помогает каждому школьнику быть в курсе всех дел экспедиции, особенно если экспедиция комплексная. При этом руководители не должны скупиться на положительные оценки деятельности ребят - резкая критика перед сном нежелательна.)

Наутро необходимо провести краткий официальный сбор - инструктаж, может быть и с общим построением (типа линейки в былых пионерлагерях), для того, чтобы выпустить на маршрут группы и распределить конкретную работу для остающихся в лагере.

Планируя выпуск групп на маршруты, надо руководствоваться не только планом работ, но и принимать во внимание состояние участников экспедиции и погодные условия. В экспедиции необходимо иметь радиоприемник, настроенный на волну местной радиостанции, поскольку прогнозы погоды, передаваемые центральными радиостанциями, часто носят слишком обобщенный характер. Полученный прогноз необходимо сравнивать с реальной погодной обстановкой для данной местности, поскольку могут иметь место локальные изменения погоды, обусловленные рельефом района базирования и его расположением относительно моря, направления господствующих ветров и т.п.

В каждой выходящей за пределы лагеря группе, не зависимо от продолжительности и дальности выхода, должен быть назначен старший (даже если выходят два человека, что, впрочем, нежелательно - состав группы должен быть не менее 3 человек). При кратковременных выходах на небольшое расстояние по хорошо известным маршрутам, не связанных с преодолением сложных препятствий, для этого можно выделять старшего школьника из числа наиболее опытных. В остальных случаях старшим группы должен быть взрослый.

Старшему группы выдаются средства отпугивания медведей и средства сигнализации - фальшфейер и ракета - а также средства для обработки мелких травм (бинт и йод). В случае, если группа выходит на полдня или более, выдается более обширная медаптечка.

Каждая группа получает контрольный срок. Контрольный срок - это время, к которому группа должна вернуться в лагерь, а не время, с которого надо начинать ждать ее возвращения.

Если технические возможности экспедиции позволяют, группе выдается портативная радиостанция и определяется время контрольного выхода на связь с лагерем.

В случае если маршрут группы проходит по морскому побережью, старшему должна быть выдана таблица приливов и отливов.

Если маршрут проходит в новом месте, либо при движении могут возникнуть сложности с ориентированием, группе выдается карта местности.

Компас, на наш взгляд, следует брать с собой в любом случае.

Старший группы должен:

- получить все вышеперечисленное;

- получить оборудование, необходимое для выполнения маршрутного задания;

- обеспечить своевременный выход группы на маршрут;

- обеспечить соблюдение контрольного срока;

- по возвращении из маршрута доложить дежурному по базовому лагерю.

Старшие маршрутных групп должны твердо знать, что их главная задача - обеспечение безопасности участников группы.

В случае, если на маршруте возникнет ситуация, когда необходимость выполнения маршрутного задания вступает в противоречие с требованиями безопасности, выполнение задания должно быть прекращено до изменения ситуации в благоприятную сторону. Если этого не происходит, маршрут должен быть прекращен.

В экспедиции неплохо иметь журнал контроля выхода групп, где руководитель, дежурный по базовому лагерю, отмечает время выхода и прихода групп и конечную точку их маршрута. Наличие журнала контроля позволит, кроме всего, в случае составления отчета о деятельности экспедиции, сделать это более просто, т.к. такой журнал играет роль своеобразного дневника (а у руководителя экспедиции на ведение личного дневника может просто не оставаться времени).

Руководитель экспедиции должен учитывать вероятность нарушения контрольного срока в результате аварии в маршрутной группе и быть готовым к организации работ по оказанию ей помощи.

В поисково-спасательный отряд должно входить максимально возможное количество взрослых участников (один должен оставаться в лагере!) и экспедиционный врач (если таковой имеется). Из школьников следует отбирать самых выносливых и сильных физически. С собой необходимо брать максимально облегченные рюкзаки. Из снаряжения: полностью укомплектованную медицинскую аптечку, средства аварийной сигнализации (пиротехнику), портативную радиостанцию (если таковые в экспедиции имеются), средства отпугивания медведей, небольшое количество быстро приготовляемых продуктов, веревки, подручные средства для изготовления носилок, карту и компас, электрические фонари. Если часть маршрута пропавшей группы проходит по морскому побережью, где есть непроходимые прижимы, спасатели должны иметь надувную резиновую лодку.

Перед выходом участники отряда должны быть непременно накормлены.

 

Аварийное ориентирование.

Цель данного инструктажа - помочь школьникам в случае потери ориентировки вернуться в базовый лагерь. Необходимо определить и показать участникам хорошо различимые аварийные ориентиры и указать направление от этих ориентиров на базовый лагерь. Следует напомнить, что часто при рассмотрении с разных точек местности такие ориентиры могут выглядеть по-разному.

В качестве аварийных ориентиров можно выбрать: гору характерной формы или цвета или покрытую отличной от других растительностью; отдельную скалу либо группу скал; отдельное большое дерево характерной формы; характерной формы или окраски (помните - окраска может со временем измениться!) хорошо заметные участки растительности. Если базовый лагерь находится на берегу моря, ориентирами могут служить острова, характерные скальные мысы и прижимы. Не следует за ориентиры брать крупные камни в затопляемой приливом прибрежной зоне. Руководитель должен объяснить значение и преимущество линейных ориентиров (таких, как река и берег моря) перед точечными или площадными.

В базовом лагере неплохо установить достаточно высокую жердь (мачту) с хорошо видимым издалека сигналом (флагом). Кроме помощи в ориентировке, такой знак послужит своеобразной подмогой, в случае, если маршрутная (особенно походная) группа возвращается сильно уставшей и по плохой погоде - увидев за кромкой леса «родной» флаг, школьники воспрянут духом.

Есть вероятность, что у школьников возникнут трудности и с определением направления на кратковременный бивак во время многодневного похода (отошел чуть в сторону и потерял ориентировку). Поэтому ребят надо приучить искать предварительно хорошо видимые ориентиры для возвращения назад в любом случае удаления от маршрутной группы - даже для совершения туалета.

 

Участки территории, запрещенные к посещению

К таким участкам относятся находящиеся в окрестностях базового лагеря места, посещение которых либо опасно, либо связано с необходимостью специальной предварительной подготовки. Это могут быть крутые скальные и осыпные склоны, болота и заросли стланика, где возможна встреча с медведем. Перечень запрещенных к посещению участков составляется, исходя из конкретной природной ситуации.

 

Правила поведения при встрече с медведем на маршруте

Все эти правила можно свести к трем основным:

1.Никогда не подходить близко к медведю.

2.Всегда предупреждать медведя о своем появлении.

3.Никогда не убегать от медведя.

Во время маршрутов, проходят ли они по долине нерестовой реки, по морскому побережью или по горному плато, встреча с хищником весьма вероятна. Причем столкнуться с медведем может как группа в полном составе, так и отдельные ее участники - в одиночку.

В первую очередь школьники должны уяснить, что любопытство до добра не доводит. Если наблюдаются признаки присутствия поблизости медведя - свежий след (к примеру, на влажной почве не успевший наполниться водой), свежий помет; подозрительный треск и шорох в зарослях; любые звуки, похожие на рев медведя; беспричинный, на первый взгляд, крик кедровок в стороне от группы - нужно как можно быстрее покинуть потенциально опасное место. Недопустимо пытаться обнаружить медведя с целью его получше рассмотреть, что частенько приходит в голову школьникам: поведение зверя непредсказуемо.

Чрезвычайно опасная ситуация возникает, когда медведь внезапно обнаруживает людей поблизости от себя. Медведь не любит неожиданностей.

Столкнувшись внезапно с человеком, медведь может перейти в атаку. Поэтому при движении группы по «медведеопасным» участкам необходимо создавать как можно больше шума: петь, громко разговаривать, свистеть, стучать посудой и пр. Обычно медведь не ищет встреч с человеком и как можно скорее уходит в сторону от группы.

Необходимо помнить, что, хотя медведь обладает хорошим слухом, в некоторых ситуациях он может не услышать людей. Обычно это происходит вблизи водопадов, порогов - т.е. там, где текущая вода создает громкий шум.

Дополнительная опасность может возникнуть при движении группы по узкой каменистой полосе между крутым береговым обрывом и текущей водой. В этом случае при внезапной встрече ни вправо, ни влево медведь свернуть не сможет, чтобы уйти от группы. Поэтому надо всегда помнить: нужно оставлять медведю простор для отходного маневра. Если для этого людям самим придется лезть на гору или в воду - это нужно сделать. Кстати, вода может помочь в спасении - медведь обычно не нападает на находящегося в реке человека.

На маршруте следует стараться применять те же пассивные способы защиты, что и в базовом лагере. Необходимо также помнить, что женскому составу экспедиции (что школьницам, что взрослым) в так называемые «критические дни» лучше на маршрут не выходить, оставаться в базовом лагере. Если такие дни наступили уже в походе, использованные предметы гигиены должны обязательно сжигаться на костре. В противном случае они послужат отличной приманкой для медведя.

При встрече с медведем на маршруте главное - постараться незаметно уйти. При этом двигаться нужно очень медленно и плавно: медведь плохо видит неподвижные и малоподвижные предметы. Уходить нужно так, чтобы ветер дул от медведя на человека, в противном случае медведь тут же вас обнаружит.

Если медведь заинтересовался человеком - бежать нельзя. Бегущий человек мгновенно превращается для медведя в добычу. Если медведь всерьез перешел в атаку, убежать от него невозможно. В коротком рывке его скорость доходит до 70 км/час.

Нередко в экспедиционной практике приходится делать заброски - заранее оставлять на предстоящем маршруте запас продуктов, чтобы уменьшить вес рюкзаков. При этом возникает опасность разграбления забросок медведем. Устройство лабаза для заброски проблематично, так как зачастую у экспедиционников, оставляющих заброску, просто мало времени (в случае вертолетной заброски это могут быть вообще считанные минуты). Поэтому содержимое заброски надо упаковывать загодя.

Правила при оставлении заброски просты:

- заброска не должна пахнуть;

- заброска внешним видом не должна возбуждать любопытство зверя;

- заброска должна находиться в месте, исключающем смыв ее водой или завал осыпью.

В геологических партиях был изобретен простой способ хранения заброски: продукты помещаются в пустую металлическую бочку, верх которой либо закрывается крышкой на болтах, либо «зашивается» вязальной проволокой. Однако для школьной экспедиции такой способ довольно трудоемок, а, главное, школьные заброски обычно куда более скромны по объему и весу.

Для того чтобы заброска не пахла, надо по возможности не помещать в нее пахучие продукты (вроде колбасы или какао-порошка) и специи - либо дополнительно упаковывать их в герметичные банки. Перед упаковкой заброски все консервы надо очистить от возможных пахнущих загрязнений (лучше всего банки просто вымыть, но не пахучим мылом). Затем содержимое пакуется в большой пластиковый мешок. Наилучшая тара для заброски - металлический ящик с крышкой. Такой ящик можно сделать в период подготовки; для упрощения на крышку можно не ставить ни петель, ни замков - крышка просто приматывается к ящику мягкой толстой проволокой. (Разумеется, у маршрутной группы должен быть соответствующий инструмент для снятия проволоки.)

Поскольку ящик мало похож на природный элемент, он неизбежно вызовет интерес медведя (даже при отсутствии запаха), поэтому его необходимо спрятать. Заброску можно поместить на большое дерево на высоту 3 метра - считается, что взрослые медведи утрачивают способность лазать по деревьям; правда, «невзрослый» медведь разорит заброску с не меньшим успехом.

На наш взгляд, ящик с заброской лучше всего закапывать либо засыпать камнями на осыпи. При этом не следует сооружать над заброской кургана - это привлекает внимание. Чтобы не потерять свою заброску, на дереве в стороне следует вывесить яркий знак (как можно выше). Если позволяет время, необходимо зарисовать либо сфотографировать место захоронения заброски. Место заброски нужно выбирать в стороне от медвежьих троп и мест наиболее вероятного появления медведя (берег нерестовой реки, ягодник и т.п.). В районе заброски желательно не оставлять никаких следов присутствия человека.

Иногда советуют для отпугивания медведя поливать место вокруг заброски бензином, керосином, соляркой и другими вредными для окружающей среды жидкостями. Вряд ли это отпугнет современного медведя; скорее, для него такой запах будет сигналом.

Путешествующие по Алтаю туристские группы в 60-е годы стали сталкиваться с проблемой: медведи подчистую разоряли заброски. Тогда находчивые туристы стали поливать заброски бензином из примусов. Несколько лет все было спокойно. Затем медведи поняли, что заброска пахнет бензином только снаружи - и с энтузиазмом принялись за грабеж. В 80-е годы алтайские туристы отмечали, что местные медведи ищут заброски... по запаху бензина.

Некоторые полевики предлагают посыпать землю вокруг забросок толченым табаком; правда, неясно, как быть в дождливую погоду.

 

Прочие возможные опасности

В период нахождения в поле возможна встреча не только с медведем, но и с опасными беспозвоночными. К счастью, на территории Магаданской области их немного. Из жалящих насекомых распространена оса, «укус» которой весьма болезнен. Хотя нам не удалось найти соответствующих данных по осам, в некоторой мере можно пользоваться статистикой по укусам пчел, которая утверждает, что опасное для жизни человека количество укусов (при обычных условиях) - 200. Вместе с тем, в случае индивидуальной аллергической реакции, опасные последствия возникают уже после укуса одного насекомого. (В одном из спортивных походов автору пришлось лечить 30-летнего туриста, у которого, после укуса осы в палец руки, развился отек всей кисти, появились температура и одышка). Справедливости ради скажем, что в специальной литературе описаны случаи, когда человека удавалось спасти после ужаливания 5000 пчелами. Пчелы, однако, в Магаданской области не водятся.

Лечение укуса осы обычно сводится к местному обезболиванию: место укуса необходимо промыть проточной холодной водой, положить лед (если есть такая возможность). Ранку необходимо смазать раствором нашатырного спирта (аммиачным раствором); при его отсутствии можно разрезать сырую картофелину и на некоторое время приложить к месту укуса. В случае аллергической реакции необходимо дать пострадавшему димедрол и обеспечить покой. Наиболее опасен укус осы в полость рта, что происходит при попадании осы вместе с питьем или пищей. При этом в результате опухания слизистой возникает удушье. Необходимо частое полоскание горла холодной водой, глотание снега или кусочков льда (по возможности) чтобы прекратить распространение отека. В первые же минуты необходимо дать растворенную в воде (поскольку глотание затруднено) таблетку димедрола.

Одной из мер профилактики при нахождении экспедиции в местах распространения ос может быть поддержание чистоты на кухне; нельзя оставлять сладости и мясные продукты в открытой посуде - они наиболее привлекательны для ос. Нельзя оставлять в открытых емкостях сладкий чай, компот, соки, газированные напитки. При появлении осы нельзя паниковать, размахивать руками, гонять насекомое: пока осу не трогают, она не укусит. Каждый школьник должен знать, как выглядят осиные гнезда и не в коем случае их не трогать.

Другое опасное насекомое - ядовитый жук-майка из семейства нарывников. Это бескрылое насекомое цвета воронового крыла больше всего похоже на чудовищно разжиревшего черного муравья; его размеры 2-4 см. Насекомое малоподвижно и обычно сидит, прикрепившись, на кончиках травинок. Будучи потревоженным, насекомое выделяет капельку бурого секрета, имеющего отчетливый запах абрикоса или миндаля. Секрет содержит чрезвычайно токсичное вещество - синильную кислоту (отсюда и характерный запах). При попадании в малейшую трещинку или царапинку на коже (а в экспедиционных условиях трудно остаться белоручкой), ядовитый секрет вызывает проявляющиеся через 2-5 часов волдыри, на месте которых потом образуются долго незаживающие болезненные язвочки. (В одной из наших экспедиций такая язвочка не заживала 2 недели). Ядовитое начало очень стойкое - может быть поражен и тот, кто оказывает помощь пострадавшему.

Если ядовитая жидкость попала на кожу, ее необходимо (не стирая!) смыть чистой водой, затем промыть пораженное место раствором питьевой соды (чайная ложка на стакан воды) и, в завершение, вымыть это место с мылом.

Все участники экспедиции должны знать, как выглядит опасный жук и не брать его в руки. Если лов подобных жуков необходим для выполнения научного исследования, их нужно брать только пинцетом (все равно не убегут). Обнаруженные на территории базового лагеря жуки-майки однозначно должны уничтожаться; жуков, встреченных в походах и экскурсиях, трогать нельзя - просто обойдите их стороной.

И вообще, необходимо придерживаться правила: любое незнакомое насекомое опасно; брать его голыми руками нельзя.

Если экспедиция базируется на морском побережье, следует помнить, что опасными могут быть и морские обитатели, хотя Охотское море в этом отношении неизмеримо безопаснее южных морей. В одной из наших экспедиций после шторма на берег были выброшены фрагменты тела глубоководных кальмаров. У двух участников экспедиции, проводивших анатомирование этих фрагментов, проявилась аллергическая реакция в виде легкой крапивницы кистей рук. После трех дней лечения настоем шикши симптомы крапивницы исчезли. Можно предположить, что аллерген содержался в слизи, покрывавшей тела кальмаров.

Употребление в пищу двустворчатых моллюсков (особенно мидий) может привести к тяжелому пищевому отравлению, поскольку, в силу особенностей своего питания (фильтрация окружающей моллюсков воды), моллюски способны накапливать в своих тканях болезнетворные микроорганизмы и опасные химические вещества в большом количестве. Поэтому всех моллюсков необходимо подвергать достаточно долгой термической обработке; что касается мидий, собранных в непосредственной близости от населенных пунктов, их в пищу употреблять не следует (на это следует обратить внимание учителям, проводящим экскурсии в районе бухты Гертнера - сбрасываемые в бухту городские коммунальные стоки и отходы кожевенного комбината, среди которых наиболее опасны соединения хрома, накапливаются морскими обитателями. В сентябре 1995 г. отмечен случай отравления мидиями из бухты Гертнера студентов Магаданского педуниверситета).

 

Вместо заключения

Настоящая работа охватывает лишь ряд вопросов, связанных с организацией и проведением экспедиций. Автор намерен продолжить разработку соответствующих методических рекомендаций и будет весьма признателен тем читателям, которые найдут время высказать свои замечания и пожелания.